浅析幼儿教育浅析信息化教育在幼儿教育中应用和拓展

摘 要：主要阐述了现代学前教育信息化的现状及目标，并提出拓展幼儿信息化教育的途径。
关键词：幼儿教育；信息化；家园互动
本文在简明理清教育信息化的发展和教育信息化的特征的基础上，分析了学前教育信息化的困境，并在实践的基础上，围绕“家园互动教育”总结了信息化教育的方法、拓展及其运用。

一、幼儿信息化教育的实际和所应达到的目标

在我园上学的孩子大致分为三类：一是孩子的父母在本城内就业工作，家庭经济状况好，家长在孩子的教育上能够投入大量的物质、时间和精力；二是孩子的父母在本城内务工，家庭经济状况一般，家庭和家长自身条件的限制，在孩子的教育上能够投入的物质、时间和精力一般；三是户籍在本城内，家长在外地或乡镇工作或务工，孩子由爷爷奶奶照顾，家长几乎不能在孩子的教育上投入大量的物质、时间和精力。很多家庭当中，电脑和手机已经成为陪伴孩子玩耍的主要载体，大人们也会为让自己腾出时间干一些自己的事，对孩子玩游戏是睁一只眼闭一只眼。
家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的双翼。要想将这两部分有机地联合起来，提升教育质量和教育效果，就得努力建立起丰富家长参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家长、教师有效合作的内涵，拓展富有时代气息的家园合作的新内容，即家园配合互动教育。信息网络教学的拓展是一条主要的途径，主导是教师教育，基础是家庭成长环境条件互动，途径是家园互动，载体是网络信息化及互联网，核心问题是如何把社会、家庭、学校的教育资源进行整合，使其效益最大化。

二、幼儿信息化教育的拓展

如何全力突破教育资源投入低、信息化教育质量低的瓶颈及家园电脑配备不对等的困境？如何发挥信息教育资源的最大化，充分利用信息化教育的特征和优势？首先要充分调动教育资源的各个要素，因为各要素结构化对学习结果有影响效应；其次，总结基本规律，在设计协作学习活动结构时，既考虑知识建构目标，又针对性地兼顾合作技能的培养，从而实现协作学习的双重目标；再次，可以逐步建立以班级小号群、群和班级页面为平台，以校园网建设为抓手，积极搭建教学平台、管理平台、信息交流平台，建立全园的信息交流共享平台，建立起全园与外界教育资源的信息交流、共享、共研的长效机制，促进教师教学方式和学生学习方式的改革，并能够结合学校、家庭、互联网各自的实际，整合资源、发挥各自优势，使现代教育信息技术在教学中得到灵活有效的运用，促进幼儿教育的信息化。具体分为三个阶段加以建设：（1）以一个班级源于：论文提纲格式www.618jyw.com
为单位，建立教师与家长的群，通过短信群发等手段强化教师与家长、家庭与幼儿园的联系。（2）建立班级网页，进而建立幼儿园网站，设立政务信息公开专栏，大中小班教育指导，幼儿家长必读，幼儿游戏活动指导，教育课件下载，家园互动等专栏，努力利用互联网的跨时空、大信息量、交互性和个性化特征，强化对家长的教育指导，构架家园教育的大平台。建设校园网站是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。（3）将本园的网站纳入当地教育机构的大网站，进而融入教育网络产业为轴心的现代远程教育“网校”，不断增加教育活动中的高科技含量，并使学校教育同家庭教育、社会教育（尤其是大众传播媒介的隐形教育）融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上解放教师的“生产力”和师生的创造力，也只有这样，才能真正实现教育的现代化。

1.进一步树立信息化教育的观念

进一步以现代教育思想和理念为指导，坚持从实际出发，把信息化教育工作纳入学校工作的主要议事日程，制订工作目标和工作计划，使教育信息化工作能按时、按质、有目的、有计划地进行；加大资金的筹措力度，保证信息化教育的经费需求；加强信息化教师队伍建设，建立奖罚激励机制，调动教师开展信息化教育的积极性，提高家长利用信息技术开展学习、教育、交流研究和解决问题的能力；充分利用远程教育网络，促进教育均衡发展。

2.进一步结合学前教育实际开展信息化教育

学前教育要将教师组织的有目的、有计划的学习活动和幼儿比较自由自发的学习活动相结合，使幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验，形成简单的概念，从而发展幼儿的智力，使幼儿掌握智力活动的方法，培养幼儿初步的学习兴趣和习惯，促进幼儿情感、意志、个性等的发展。幼儿园信息化教育应从幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。

3.进一步改变传统的教学时空

网络资源都是共享的，在任何时候、任何地点都可以利用这些资源进行自主的学习。特别是一些专业的教育教学网站，为学前儿童、幼儿教师和家长提供了特定的学习主题、教科研主题、学习素材、目标定位等丰富的教育教学资源。幼儿教师可以利用网络，搜集相关的教育资源、教学典型案例和经验，运用到教育实践当中。学前儿童也可以通过自主学习、相互交流、互通有无、相互借鉴，共享教育资源，促进学前教育的健康发展。家长在专业幼儿教师的指导下，也可以通过网络收集适合幼儿学习的童话故事、儿童古诗、智力游戏等资源。
（作者单位 山西省太原理工大学北区幼儿园）