研讨预习探析小学生数学预习结论

摘 要 提高教学质量是每个教师的教学目标，因此，让学生进行课前预习是必须的。假如课前没有准备，学生听老师的课就会感到一头雾水，教学效果也一定不明显。在预习的过程中，一定会遇上难点，找出疑难问题也是预习的目的所在。每次预习发现疑难并记下来，然后带着这些问题去听课，有目的地听课，直到搞清楚题目的来龙去脉，达到举一反三为止。这样一来，课前预习的效果如何、方法是否适当，就会对学生学习数学起到举足轻重的影响，也就决定了学生的成绩。下面谈一谈如何进行课前预习。
关键词 数学学习；课前预习

一、预习的内容和目的要明确

首先是通过预习，要对教材在认识上有所准备.通过预习，大家明确要学什么，为什么学，从而在思想上端正学习态度.由于高中的数学和初中的数学在内容和结构特点上有很大的不同，初中数学的逻辑结构比较严谨，前后联系紧密，而高中数学前后在结构上就不是那么严密，知识点的独立性比较大，所以在学习时有必要对新内容进行结构上的初步了解。
其次是通过预习，要对教材有一个初步的印象，大家通过预习，掌握教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握，哪些地方是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打下基础，课堂教学最终的目的是要在一节课的时间内达到预期的效果，如果是带着目的去听课，比盲目地去听课会在效果上有明显的差距.这样可以避免不必要的大脑疲倦和思想紊乱，课前预习可以帮助解决这一问题。
最后是通过预习，学生可以知道上课时需要带什么教材和学习工具等，使学生在接受课堂教学时有充分的准备，高中数学在课堂教学和学习的过程中可能会用到一些学习工具，比如必要的三角板等，还有实验课所要用到的一些工具等。

二、预习内容要适量

课前预习有大预习（章节预习）、中预习（部分预习）、小预习（课时预习），最重要而又最有效的当属课时预习，由于一节课的内容有限，时间一般在十到二十分钟，切不可花上几个小时，一看就是几页，那样会抓不住重点起不到预习的作用。因此，预习的量一定要控制好。

三、提纲挈领，紧扣要点

预习要有章法，不能随心所欲，要根据教学提纲进行预习，不断提高。预习前有针对性地写出问题的提纲，更要适当了解对一些问题的判断、填空、选择等思考，有目的地去预习，激发预习兴趣，从而提高预习效果。

四、预习方法的指导

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我分两方面让学生逐步掌握预习的方法。
由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的，所以，根据小学中年级数学教材的特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，教给学生下面几种预习方法效果较好。
（1）任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。
（2）本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。
（3）温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
（4）尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
（5）动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
在教给学生预习方法的同时，要重视指导学生做预习笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

五、找出疑难，提出问题

找出知识点中的疑难是预习的关键。无论预习的内容多少，疑难问题肯定会有，对疑点要绝不放松，要理解题中的每一个字、句或所给的条件，对主要词语要反复推敲，弄清题目的要求，要学的知识点体现在哪里，多次对照题目要求，进行丰富的思维想象，为上课打下良好的基础。

六、做好预习的检查工作

有始有终是课前预习的关键。检查要到位，逐一查漏补缺，不然就有可能虎头蛇尾，坚持不了多久就不了了之，没有一定的预习效果。一般检查分为两点：一是自查。查自己预习的内容和数量是否适中，出现的问题要自己记下来或者做个记号来衡量预习效果如何；二是对预习的知识让老师进行逐一检查，检查时间一定要放在课前几分钟，对照教学内容，用检查预习情况导入新课，进行课堂提问，也可利用分组讨论或者随便发言，让学生动起来，特别对主动的学生要多表扬鼓励、少点拨指导，激发预习兴趣和积极主动性，密切地把课前预习和老师的课堂教学融为一体，使学生能够认识到预习是必不可少的环节。

七、对课前预习及时总结

一开始课前预习的习惯还要慢慢地形成，如果方法掌握不够，预习的效果不会非常明显，但是，对课前预习进行及时的总结必不可少。通常每节课后几分钟的回忆和讨论，回忆本节课的所学内容与自己预习中所了解的、弄懂的、掌握的问题还存在哪些不足，预习中的难点能否一目了然。通过预习分析，解决问题的能力是否提高了等等。认识课前预习的重要性，是学生进行预习的无形动力，激发学生自觉地养成课前预习的习惯，逐渐培养学生发现问题和解决问题的能力。
总之，课前预习应该使学生认真、独立、有创造性地提出对问题的质疑，这是必不可少的一个环节，但真正养成课前预习的良好习惯，逐步提高自学能力获取最佳预习效果，任重道远但乐趣无穷。