探究开放型开放型小学语文课堂构建

摘 要：本文以构建开放型小学语文课堂的重要性为切入点展开论述，并指出宽松自由开放的课堂氛围是构建开放型小学语文课堂的前提，教师是构建开放型小学语文课堂的保障，最后从朗诵、游戏和多媒体教学三个角度提出开放型小学语文课堂的构建方法。
关键词：开放型教学 小学语文 课堂构建
在小学语文课堂上，很多教师面对心智尚未完全开化的小学生懒于动脑，经常以字词句的识记和课文的背诵作为课堂活动内容，简单的教学内容和枯燥的教学过程丧失了语文课堂教学具有的趣味性和启发性，如何构建开放型的小学语文课堂成为许多教学工作者关注的话题。

一、构建开放型语文课堂的重要性

小学生身心发展尚未成熟，他们思想活跃、思维开放、个性张扬，规则意识和纪律观念较差，他们的思路经常和成年人大相径庭，传统型固定思维模式对他们没有任何影响，这正是对小学生进行开放型课堂教育的良机。教师的基本职责就是教书育人。教师积极构建开放型语文课堂成为促进小学生科学发展的必然。首先，构建开放型语文课堂是素质教育的要求。素质教育不但注重知识教育，还注重小学生素质的发展和能力的提升，素质教育就是要促进一切学生的全面发展，尤其是小学生开放性思维的发展；其次，构建开放型语文课堂能够实现在宽松愉悦开放的课堂学习氛围中培养小学生对语文学习的兴趣，促进小学生的全面发展；最后，构建开放型语文课堂是塑造优秀人才的要求。开放型语文课堂能够促进小学生良好思维方式的形成，通过培养开放性思维促进小学生创新能力的发展。

二、宽松自由开放的课堂氛围是构建开放型语文课堂的前提

环境能够对人的情绪和行为产生极大的影响。传统语文课堂教学中的清规戒律严重束缚了小学生思维的发展，培养出无数高分低能的“书呆子”，而开放型小学语文课堂以宽松自由开放的课堂氛围作为小学生自主学习和合作探究的活动平台，彰显了小学生在课堂学习过程中的主体地位，为小学生创造了积极参与课堂学习活动的教育时机，在放飞心灵的过程中促进小学生合作能力、探究能力和创造能力的发展，以及良好思维方式的形成，实现小学生的全面发展。

三、教师是构建开放型语文课堂的保障

小学生是语文课堂学习的主体，而教师成为语文课堂教学的主导者，是小学生课堂学习过程中的关注者、合作者和指导者，更是小学生语文课堂学习活动的预设者。小学生受身心发展规律和认知能力的影响，还不能独自进行课堂学习活动，需要教师积极引导及时指点迷津，帮助小学生克服合作探究过程中遇到的难题，促进小学生课堂学习活动的高效开展。教师把课堂还给小学生并不意味着退出课堂教学，而是成为小学生课堂学习的“军师”，为他们出谋划策。

四、开放型小学语文课堂的构建

在宽松自由开放的语文课堂学习氛围中，教师通过小学生喜闻乐见的教学形式构建丰富多彩的课堂学习活动，通过构建开放型课堂展现语文教学的生动性、趣味性和启发性，给予小学生放飞心灵的空间，促进他们良好思维方式的形成，实现小学生的快乐学习、健康发展。
（一）朗诵
有感情地朗读课文是教师经常采用的课堂活动，它简便易行。教师能够通过小学生的朗读检验他们对课文的理解情况和掌握程度。以四年级（下册）第2课《桂林山水》为例，童音朗读下的桂林山水会更美，甜润、自然、婉转的童音能够把漓江水的“静、清、绿”以及桂林山的“奇、秀、险”演绎得淋漓尽致，别有一番风味。朗读是小学生对精彩美文的个人展现过程，体现出小学生对美的感悟能力和鉴赏能力，如果能够配上合适的图画或音乐，效果会更好。
（二）游戏
游戏是小学生最喜欢参与的课堂活动，小学生就是在游戏中不断地学习、不断地进步。以四年级（下册）第25课《两个铁球同时落地》为例，教师不但要求小学生掌握本课的基础知识，还要组织小学生对这个试验进行探究，更要在课堂上演练这一试验，以试验结果帮助小学生理解课文内容。教师还要引导小学生积极学习伽利略敢于向权威挑战、执着求实、探究科学真理的精神。

(三)多媒体教学

多媒体以其作为多元教育信息的承载体备受广大师生的喜爱。多媒体能够为小学生创设一个五彩缤纷的声光电世界，能够渲染出不同的情感氛围。以四年级（下册）第14课《小英雄雨来》为例，如果教师把电影《小英雄雨来》引入到课堂中来，让小学生通过观看电影进行课文学习，并进行课文内容和电影内容的比较，效果一定要比简单的熟读课文好得多。多媒体作为新兴教育资源在课堂教学过程中发挥着越来越大的作用，为构建开放型语文课堂提供了物质支持。
总之，教师要积极探究开放型语文课堂的构建，探索促进小学生科学发展的有效途径，为小学生的全面发展创造一个科学的人文环境，实现小学生的快乐学习、健康成长。
参考文献：
程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学.学周刊，2012（13）
张玉红.小学语文课堂教学开放性途径探析.读与写（教育教学版），2012（6） 源于：标准论文www.618jyw.com