探讨美育利用多媒体提升音乐美育质量

音乐是听觉的艺术。音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。在音乐教学中如何运用信息技术，为学生学习提供一个声情同步、形声并茂音乐世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互等形式，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，使学生真正能在音乐的海洋中邀游，切实提高他们的审美能力。在实践教学中经过一段时间的摸索，略有一二心得。

一、多选课件贴合课题

1.运用多媒体课件创设情境，导入新课。运用视听等多种信息刺激学生感官，导入源于：免费论文网站www.618jyw.com
新课，使学生大脑处在积极思维状态，从而为成功地上好一节课做好充分准备。如教学第一课《春意》，我把学校里的腊梅、迎春等时令花卉拍下来并用于课件中。学生熟悉的事物，加上适当的语言导入，学生很快融入情景之中，学习兴趣高涨。
2.运用多媒体课件来突破重、难点。例如教学切分音从小节内的切分音“xxx|”到跨小节的切分音 “xx|xx|”、“xx|-x|”， 每一个切分音都有一个演变过程，相互之间都有一定的关联，这种过程用语言解释不太容易，而用多媒体展示就一目了然。再如讲解京剧四大功夫，无论教师用语言还是身段来讲解，学生还是只知道唱、念、做、打，具体是怎样表演的就有点似是而非，毕竟老师不是专业演员或票友，表演得难以到位。而用多媒体展示就可以让学生看到最原汁原味的京剧表演，教师加以适当的解释，学生很容易明白。
3.突出学生主体地位。在唱歌教学中，让学生演唱歌曲，但班与班之间、学生与学生之间，乐感、嗓音条件都有所不同，所以在课件中我选用了几个不同调号的伴奏音乐，利用计算机可控性，让学生根据自身能力，选择适合自己的伴奏音乐进行学习、演唱，使学生个体得到充分的发展，真正成为课堂学习的主人。
4.音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。例如在引导学生欣赏、学习我国的国粹──京剧时，由于学生听的少、见的少，所以，他们对京剧相关知识了解并不多，于是我把京剧的基本知识（唱念做打四大功夫、生旦净丑四大行当、京剧脸谱等）、上世纪的流行歌曲《说唱脸谱》、传统京剧联唱、现代京剧《都有一颗红亮的心》等视频全部放到课件当中，教师讲解、课件展示相结合，学生通过了解、欣赏、模唱、模仿表演来学习，就这样一节本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。

二、巧选课件丰富内容

虽说多媒体课件在音乐教学中有着其它媒体无法替代的作用，但在内容的选择上一定要区别对待，一定要符合教学要求，一定要能为教学锦上添花，不可画蛇添足。例如制作第四课《四季》课件时，课题、青海民歌、教学难点1、教学难点2、歌曲《一把雨伞圆溜溜》、陕西民歌、再见，简简单单的几张幻灯片就解决了问题，不需要过多的润饰；再如《春意》课件，导入部分只是两张花卉图片，春意尽在其中。就是这么简单的内容，却让学生融入到音乐课中，融入到音乐之中。当然也有内容很多的课件，例如《京韵》课件，选用了大量的视频（包括传统京剧欣赏、歌曲《说唱脸谱》、脸谱介绍、现代京剧等）、脸谱图片，但是并不是把这些资料拿来就用，特别是京剧欣赏视频，一般都很长，重新用Movie Maker做过，精选唱腔与角色；脸谱介绍视频是自己做的，选好脸谱图片录制好解说词生成即可，自己制作比较符合教学要求；脸谱图片都是精选的具有代表性的图片，大量的内容都是为教学服务补充。

三、精选课件加深影响

在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。
总之多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易、乐意学、勇于思索、敢于创造，的确是一种提高教学效率的好方法。值得一提的是，多媒体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。我认为，只要我们做教师的多花点心思，音乐课一定是最受学生欢迎的，音乐一定会进驻到学生的心中，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美。
（作者单位：辽阳市白塔区新华小学）