有关于作文教学应用多种办法进行作文教学

[摘 要]小学作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，需要教师学习新理念，掌握作文教学方法，建立完整的习作系统，使作文教学科学化、人文化。
[关键词]科学化；人文化；体验生活；大量阅读；改革评价
小学作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，在培养小学生写作能力方面起到了关键的作用。因为，通过作文实践，小学生学会将学到的知识和生活经验变成一种秩序化的文字表达，这个过程不仅做到了知识与经验的整合与运用，也是一个独立创造的过程。
作文教学面对的是一个班级的集体对象，教师对作文基本知识和技能的指导常常是一般性的指导，但收到的效果却存在着差异。

一、当前的小学作文教学现状令人堪忧

1.教师指导无法，无力

一说起写作文，不光学生头疼，老师也头疼。有些老师自己不懂作文技巧，何谈指导学生写作。因此，作文课或让学生自由发挥，放弃指导，或说空话、套话，空洞指导。既不适应孩子的心理，又没有扣住写作要求，学生写出的内容往往机械而又抽象，千篇一律。

2.学生缺乏生活的积累和阅读的积累

现在的孩子独生子女居多，一家四五个大人伺候一个小孩，家务活基本不让孩子插手。父母望子成龙，只希望孩子一心把学习搞好，却不知，这样培养的孩子好似生活在空中花园，不“识”人间烟火，没有生活的能力，当然也就下笔无言，写不出好文章。

3.当今社会，物质极度丰富，孩子们接受信息的途径五花八门

动画、动漫、各式游戏，能静下心读书的少之又少，古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。腹无诗书，当然也就只能在写作文时咬着笔杆，无法表述心中所思所感。

二、改变小学作文教学的现状，提高小学生的作文水平的方法

1.教师勤写“下水文”

美国一位获得国家奖励的教师说：“教师会写作学生就会写得更好，教师如果不是仅仅作为学生作文的裁判员去工作，而是作为一个编辑去工作，那么，他就会获得更大的成功。”教师经常写“下水文”，不仅更容易体谅学生的难处，还更容易把握教学的重点、难点，贴近儿童的认识，改进教学。同时教师下水作文，还能赢得更多学生的尊敬和信任。倘若教师有作品文章见诸于报刊书籍，无疑会增强学生对教师的敬仰，加大教师习作教学的权威，学生也会更乐意作文。

2.为学生创设良好的写作心境

良好的心境是习作成功的前提，良好的习作心境会使儿童充满情趣，情感得以健康发展，思维、想象、语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下得到训练，正如叶圣陶先生所说：“我手写我心。”因此，教师必须做到：建立良好的教学氛围，创设适宜的课堂气氛；教师感情真挚，要求适度，形式多样。

3.科学设计作文教学

国外作文研究专家认为：必须从研究写作过程出发，为指导学生写作活动提供合理的理论前提，以有效地推动作文摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
教学改革运动。早期的研究者D.G罗曼把写作过程分成三个阶段：写前阶段、写作阶段、重写阶段。
中国的研究者张鸿苓等人认为，学生写作过程可分为三个阶段：

1.观察思考阶段；2.构思表达阶段；3.修改阶段。

因此，教师应制定全面的习作计划，每次的作文指导、批改、讲评构成一个完整的习作系统，使作文教学科学化。

4.引导学生观察

教师要引导学生观察生活，把生活中的点滴快乐写进作文。教师还要引导学生有选择地收看有益的电视节目，让学生看电视写评论，提高审美能力。

5.引导学生读好教材

小学语文课文是一种独特的文学作品，因此，教师要指导学生认真、放松地读懂课文，仔细品味好词佳句，欣赏作者描写的意境。
此外，还要引导学生多读儿童文学作品，背诵古诗词，从而积累语言，下笔写文章时自然好词佳句信手拈来，不愁无事可写，无话可说。

6.及时批改，形式多样，改革作文评价

教师要采取多种有效的方式及时批改。如教师批改，可全部批改，部分批改，可以重点批改，还可以让学生自己批改或互相批改。再由学生推荐出优秀作文，当堂宣读，师生共同讨论，指出优缺点。
在作文评价方面教师则要转变观念，大胆革新：敢于打高分，在评语上下功夫，多些鼓励，多点肯定，少些批评，少些责骂；在班级里、校园内建立“学生习作园地”，展示优秀作文；举办各种作文竞赛；鼓励学生积极投稿。这样一来，学生写作的积极性必定很高，也会逐渐热爱写作，作文能力也将逐渐提高。
当教师的作文教学越来越科学化、人文化，当学生学会了用稚嫩的笔书抒写生活绚丽的篇章，真正做到“我手写我心”，作文对他们而言，就不再是难题，而是热爱生活、追求真善美的见证。
责任编辑 周正旺