试述浅谈浅谈学生写作素养培养

教师要端正思想，注重学生写作素养的培养，促使其正确使用语言文字的水平，增强热爱祖国语言文化的认识。

一、促使认识的提高

长期以来，很多学生怕写作文，提不起写作的兴趣。而有的教师为了赶进度，忽视了学生写作，把“写作课”上成“阅读与鉴赏课”。更有甚者，仅在作文课开始时布置一下作文题目，不作任何分析就要求学生自由发挥，于是乎有人“下笔千言，离题万里”，这不仅给教师批阅作文带来困难，还挫伤了学生写作文的积极性，从而影响了学生语文素养的提高。因此，教师都应树立正确的认识，冲破旧有思想藩篱，处理好阅读与写作的关系，努力寻找两者的契合点。
第一，要认识到写作的重要性。写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。在高考中，其分值占到高考总分的43.75%，其现实意义可想而知。因而我们要重视写作课，认真对待写作，真正把自身修养水平的提高落到实处。
第二，要克服畏难情绪。教师有必要建立学生学习写作的信心，让他们逐步积累与提高，不宜操之过急。
第三，要提高写作兴趣。作文教学中应注意学生兴趣的培养，让学生“有饥饿感”、“有食欲”，这样学生便易于动笔，乐于表达。

二、做好生活的积累

教师“应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点”，学生也应愿意写这些内容，所以教师有必要让学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
第一，观察积累。生活中不缺乏鲜活的写作素材，只要我们能用心去观察体会，哪怕是一个不起眼的事物，都会触动学生的心灵。不仅要观察事物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等，而且还要观察事物内在所蕴含的精神，以全面了解事物的来龙去脉，为写作准备好第一手材料。
第二，阅读积累。“读万卷书，行万里路。”教师要使学生树立正确的观念，养成良好的阅读习惯（如自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读等），掌握一定的方法，构建自己的写作图式，建立写作资料库。
第三，活动积累。现代社会是信息量丰富，信息传播手段现代化的社会，广播、电视、网络等多种媒介为学生提供了丰富多彩的世界，学生可以通过现代化源于：论文格式标准www.618jyw.com
视听渠道积累材料。实践活动中积累的材料具有情感性强、动态丰富等特点，教师可举行各种活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、创作板报、课外阅读成果展览、社会调查、专题辩论等，让学生丰富自己的体验，帮助他们积累写作素材。

三、促进习惯的养成

良好的学习习惯的养成有利于提高学生的学习科学文化知识的能力，掌握更多的知识技能，提升文化修养。同样的道理，养成良好的写作习惯，有利于提高学生写作水平，促进其学习祖国语言文字的提高。除了上文提及的阅读习惯的养成外，“写作”的其他习惯也不可忽视。
第一，先写仿作。练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，写作要模仿。古人谓学文有“三偷”：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”，这种“偷”就是模仿。偷其意、偷其气就是模仿中的创新。让学生从范文中得到启示与借鉴，可以领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领。
第二，自由练笔。我们可以让学生进行课外自由练笔，如人物描写、景物刻画、诗文鉴赏、读书笔记、经验介绍、家庭琐事，以及各种文体的习作等。这种自由练笔既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。
第三，读写结合。面对学生认识水平低的实际情况，引导学生多读、多写分析评论文章是有益的。写评论文章，一是与课文结合，如学《鸿门宴》就写《浅析项羽的失败》；二是结合课文认识社会现象，如读《老王》就写《如何看待“弱势群体”》；三是结合学生思想生活实际写思想评论，如《读书真的“无用”吗》、《要主宰自己》等。读分析评论文章，学生会与自己的认识作比较；写分析评论文章，学生会认真揣摩思考，这都会提高学生的分析能力，并进一步培养他们对社会认识的深刻性。
第四，面批提高。教师应争取每篇有多名同学能够面批。面批过程中应着重发现优点，以表扬为主，发扬扩大学生的优点，这样才容易产生有个性的文章。课堂批阅，对于比较典型的题材，句子的不通顺、罗嗦，段落之间的不连贯等类型文章选取一篇，先让学生自己找毛病，然后全班一起商量、讨论、改正，这对作文和阅读都有很大的好处。当然，同时还应选一篇或两篇优秀习作，让孩子找出优点，自己认为值得学习的地方，一起总结，学习，鼓励。每篇习作，教师都须综合运用这两种方法。
教师需要端正思想，改变现有教学方式，注重学生写作素材的积累和良好的写作习惯养成，全面提高学生的语文素质，为语文教育教学的提升奠定基础。