探讨作文切实提高作文教学质量

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，语文教师应树立大语文教学观，发挥学生作文的主动性与创造性，改进评改方法，提高学生写作能力，提高语文教学质量。
关键词：作文教学；教学观；评改方法；作文训练
《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”作文教学是语文教学不可或缺的组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。一线教师必须改革作文教学，提高语文教育质量。

一、树立新的作文教学观

面对新的形势和不断出现的新情况、新问题，语文教师应树立新的语文教学观。作文务必要求“真”。叶圣陶说过：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”语文教师要抱着对学生负责的态度，不断进行创新，进行科学引导，杜绝抄袭假大空的东西来应付和完成任务。作文教学必须重视对学生道德的培养，教会他们讲真话，使学生写自己想写的、所追求的、所欣赏的东西。当下部分语文教师为了图虚荣、完成任务，布置任务让学生从网上下载、抄写、改写作文，制造了虚假的繁荣，其做法对孩子们来说也是极其有害的，给他们造成了任务完不成可以弄虚作假的不好影响，因为老师都可以这样做我们还有什么不可以做的？

二、充分发挥学生作文的主动性与创造性

《义务教育语文课程标准》要求作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学一定要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主要方式，充分调动和发挥学生的主动性和创造性，进行适度的课内外阅读训练，以提高学生的作文能力。

1.培养学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师。语文教师应让学生明确写作目的、培养写作意识，注重平时积累，开创多种训练形式。

2.培养学生的创造力

语文教师要给学生营造创新的环境，积极培养学生的创造力；
大胆放手让学生作文，肯定学生的创新意向，给学生广阔的创新空间；踏踏实实抓好学生语文素质的培养；注意培养学生良好的想象力和学习习惯，创设成功机会，激发创新意识。

三、改进作文评改方法

《义务教育语文课程标准》要求写作知识的教学“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。要在评改时构建并运行“互动”模式，使作文评改向学生自主、自能操作的模式发展。“互动批改”有益于作文教学效果的提高。教师应充分发挥学生的主体作用，提倡互批、自批、众改等方式，使全体学生都来关心自己和他人的作文，互相学习借鉴，共同成长进步。

四、教师应该常写下水作文

苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”叶圣陶也曾说过：“要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”语文教师在作文教学时写下水作文，可以写得精美一些，也可以写一篇比较粗糙的供学生吹毛求疵、指指点点的“败笔”，并在适当的时机将自己的下水作文展示给学生。语文教师只有亲自尝试写作，体味写作中的酸甜苦辣，指导学生习作时才能设身处地，命题也就不容易脱离学生学习的生活实际，
增强针对性。

五、引导学生坚持阅读

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”叶圣陶把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写来也会瞅。”所谓“瞅”，即看，也即欣赏。没有大量的阅读，就不得写作要领。作文教学中指导学生“多读”是关键所在。只有足够量的“吸收”，才会有酝酿深思后的“倾吐”。正如大家所说的：只有吃进了相当数量的优质牧草，经过一定的程序，才有可能产出一定量的牛奶。没有“吸”，就没有“呼”。语文教师必须在多读的基础上选择最适合学生阅读的读物，将优秀读物推荐给学生阅读，并指导学生制订读书计划、教给学生读书方法，培养学生书写读书笔记、进行素材积累的方法，并使之养成习惯。

六、指导学生体验生活

《义务教育语文课程标准》要求写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。语文课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，语文课上的范文只是一种例子，而更广阔的场所则是学生周围的整个社会实际。作文教学一定要将课堂与生活联系起来，搞好开放式作文教学，提前踩点踏访、确定理想场所，带领学生深入学校周边社会，在实际生活中寻作素材、获得写作灵感，“我手写我心”。

七、加强学生口头作文训练

对于学生来说，说是写的前提。只有说得明白通顺，才有可能写得好。说都说不明白，要想写通顺明白是不太可能的事。作文教学中，“说”有助于“写”。语文老师在布置作文题目后，应先让学生思考试着说一说，说通顺了再组织话句有层次、有顺序地写出来，再在此基础上进行反复修改，才有可能写出好的作文来。经常性的口语训练能锻炼学生构思、表达等多种能力。因此，语文教师必须引导学生进行多种形式的说话训练，以加强口语训练、切实提高学生的口头作文能力，为提高作文教学质量而努力。源于：论文致谢范文www.618jyw.com
（作者单位 甘肃省定西市渭源县新寨镇黎家湾学区）