浅谈作文作文教学中革新教育

【摘要】作文是一种思维体操，锻炼和提高学生的作文创新能力是实施素质教育的重要内容。作文本应是一件乐事，是心灵里唱出来的歌，眼有所见，耳有所闻，心有所感，用笔写出来，不吐不快。然而，日常学习生活中，学生写作文往往不能畅所欲言，假话空话连篇，有时甚至像一个模子刻出来的，毫无个性可言。一写作文，学生叫苦连天，乐事变成了难事，难事变成了苦事。因此，实施创新教育便成了激发学生写作兴趣、提高学生写作水平的关键。本文谈谈我的一些比较成功的做法。
【关键词】作文教学 创新教育

一、在立意上创新

立意训练，能帮助学生掌握一些创新思维方法，使思路多向展开，打破思维定势。学生受思维定势的影响，在作文立意时，往往是以前作文的简单重复，很少有新意。一遇到写人写事的作文主题就是拾金不昧，助人为乐；一遇到写动物的作文就是小白兔活泼可爱。
托尔斯泰在《艺术论》中谈到：“我们的创作没有是不行的。一切作品要写好，它就应当是作者的心灵里唱出来的。”教师要注意引导学生从不同的视角去观察生活。对一些学生难以把握的主题，老师要给以必要的指导，可以组织学生讨论、剖析，确立新颖的主题。
比如有一次我指导学生写想象作文《一杯水》时，启发学生展开想象，多角度立意，结果取得了很好的效果。有的同学写家里忽然停水了，给生活带来了很多不便，从而想到节约用水，保护水源；有的同学写父母下岗后投资养扇贝，可没想到大海出现赤潮，扇贝大面积死去，父母整天唉声叹气，于是灌了一杯海水放在书桌前，时刻激励着自己刻苦学习，长大后做一名环保专家；有的同学写这是学生端给老师的一杯水；有的学生写这是周总理和傣族人民过泼水节时珍藏起来的一杯水……

二、在选材上创新

叶圣陶老先生说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉了我们一个真谛——生活是作文之源。但现在学生普遍认为自己的生活单调枯燥，写起作文来所选的都是些陈旧材料。比如写《印象深刻的一件事》摘自：学年论文范文www.618jyw.com
，总离不开“送盲人过马路”“给老师送雨伞”这些事，给人的感觉是“假”“大”“空”，不会联系自己的生活。我认为，老师应在选材上指导学生观察、思考、感悟生活，帮助学生打开思路，训练学生从不同角度，不同层次，不同侧面去选材。比如一次作文题目是《一件烦心的事》，结果80%的学生写的都是新事。有的写“晨练的人们总在楼下说话影响休息，感到很烦心”；有的写“班里总有同学做好事却不知道是谁，身为中队长，总破不了‘案’，感到很烦心”；有的写“妈妈经常做饭不及时感到很烦心”……读着学生的作文如一股清风扑来，感到无比的舒畅。

三、在构思上创新

有的老师在作文指导课上生怕学生不会写，围绕一个题材，从布局谋篇到遣词造句，都不厌其烦地一一指导。不可否认，老师这样做对于知识的传授与技能的训练，是做到了认真负责。但从长远来看，损失就太大了，不仅禁锢了学生的思维，而且熄灭了学生创新的火花。我在学生作文的构思指导上，充分发挥学生的创造力，鼓励标新立异，尊重学生的创作个性。
如有一年参加完运动会后，学生们七嘴八舌地诉说着运动会上的见闻，看得出兴致都很高。但当老师说出要写作文时，“唉呀”声一片，显然都不愿意写。如何提高写运动会的兴趣呢？我在构思上创新，指导学生可以按一般形式写，也可以选取几个印象深刻的比赛项目写成提纲式的作文，还可以先在作文开头描写一个精彩的场面，然后再写过程，这样比平铺直叙更有新意。我在班里开展了“个人构思比赛”，看谁的作文构思最巧妙。同学们写作文的积极性一下子高涨起来。一节课的时间，绝大部分学生的作文就完成了。我粗略统计了一下，字数都在400字左右。光是开头的方法，就有好几种，有的用了“开门见山”的写作方法，有的用了“中心开花”的写作方法，还有的是从景物描写入手，真是五花八门。

四、在修改上创新

作文写完后，按“常规”是抄在作文本上，由老师逐个批改。这样做，虽然老师付出了很多心血，但是事倍功半。作文本发下来，有的学生只看看成绩，对老师的评语不闻不问。我认为老师应该引导学生自己修改已完成的作文，指导学生在文章的评议和反复修改的过程中，不断超越自我，这实际上也是在进行自我创新。每次作文写完后，老师都要拿出至少一节课的时间进行作文的交流和修改。可以以小组为交流单位，每组(5—6人)选出最好的作文先在组内修改，然后在全班交流，集体评议；也可以在班内设置“作文交流台”，大家都把自己的作文放在桌子上，相互阅读，有交换意见或好的建议，写在作文后面，从内容到结构，从语言到标点，都曾闪现了同学们许多智慧的火花。
由于在作文教学中注重了创新教育，学生们写作的兴趣都很高，没有人再“怕”作文，而把写作文当成了一种表达的需要，很多学生在各级作文比赛中获奖。作文，成了孩子们心灵里唱出来的歌。
（作者单位：河北省昌黎县教育局教研室）
编辑/李文亮