简析语文教学运用现代教育技术有效推动语文教学

摘 要：现代教育技术在教育教学上的广泛应用，是教育事业的一次革命。它能够有效促进学生智能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，大大提高教学效率。
关键词：教育教学；差异；不同水平
1002-7661（2013）05-215-01
现代教育技术在教育教学上的广泛应用，是教育事业的一次革命。它能够有效促进学生智能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，大大提高教学效率。可以说，现代教育技术在教育领域的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。语文教学有其自身的基本特点、基本模式，作为一名语文教师，要顺应时展的需要，积极落实新课标，大胆探究，锐意进取，充分利用现有教学环境，合理运用现代教育技术，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，充分发张扬学生的个性和创新精神。

一、现代教育技术应用于教学的基本模式

1、多媒体演示教学模式

是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，做到及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、相得益彰。
这一模式是以教师为中心的教学活动，因此，教师的教学水平、教学准备、教学技能等对教学效果有重大影响，在使用时，应注意：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的课件和电子教案。

2、多媒体自主化学习教学模式

是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。
这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

3、计算机情境虚拟教学模式

是指用虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。其最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可动，甚至可吃，达到十足的仿真效果。仿真实验课件入机交互界面接近真实实验，学生可以操作任何东西，而不必担心损坏物品。

4、因特网远程教育教学模式

随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于Internt的远程教育成为未来教育的发展方向。
在这个教学模式中，教师作为信息的提拱者，采用HTML、VRML、Ja等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件，创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。

二、现代教育技术在语文教学中的应用实践

在语文教学中要转变观念，强化应用现代教育技术的一般论文格式范文www.618jyw.com
意识，认真学习多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、VCD、课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学。

1、对于“多媒体演示教学模式”的应用

中学生的注意力极易不集中，上课时一味地讲，难于吸引住学生。我在讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。当然，播放VCD光盘时我特别注意时间的控制，因为如果时间太长，学生兴趣点转移，容易疲劳，就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点
CAI课件是近几年教学中涌现的最为先进的现代教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。CAI课件具有极丰富的表现力，生动地丰富地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径，比如上《美“挑战者”航天飞机升空后爆炸》前，让学生从网上下载、补充一些资料，让学生看一些图片，如航天飞机的外形，熊熊的火球，坠毁时的火焰，麦考利夫的照片等。这样，加强了直观效果，帮助学生理解了课文。

2、对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用

我采用“内容——目标——媒体”三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。如阅读指导、形成性练习题的训练、单元测验等都可用这种教学模式。

3、对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用

在教学《从百草园到三味书屋》时，我设计情境虚拟教学课件，以夏秋的景物为背景，旁白蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样，在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有兴趣。