试述心静物静心静心闲学术

1002-7661（2013）17-128-02
教材简析：
《鸟鸣涧》是唐代著名山水田园诗人王维题友人皇甫岳《皇甫岳云溪杂题五首》中的第一首，描写了春夜山间异常寂静的景象，反映诗人栖息自然中的恬淡心境。
设计理念：
以学生为主体，遵循了古诗教学的一般过程（初读——细读——品读——研读），创设情境，引导学生对诗歌语言的细细触摸，对诗歌意境的现场还原，让学生感受到古诗的音韵美，意境美，理趣美，受到情感的熏陶，初步获得人生体悟。
教学目标：

1、读准字音，有节奏，有感情地朗读古诗并尝试背诵。

2、通过诵读诗句，想象诗句所表现的画面和传达的静谧之美，进入诗中意境，理解诗人表达手法。

3、提高自学能力，搜集资料能力，探究的能力。

4、理解诗意，体会古诗的意境，领悟诗人闲静空寂的情感。

教学重点和难点：
体会诗人情感，理解表达方法。
教学准备：
学生准备：收集有关月亮的诗句及王维有关资料，预习
老师准备：多媒体课件
教学过程：
课前背古诗

一、展示资料，导入释题

1、一轮明月，万般情思，同学们，明月是古代诗人钟情的吟诵对象，课前我让同学们搜集有关月亮的诗句，谁来展示一下？

2、今天我们再一起来学习一首有关月亮的诗。来，跟着老师一起写课题。（板书：鸟鸣涧）

3、齐读古诗题目。

4、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？

指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。两座山之间的小溪沟就叫涧。

5、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。

6、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。（生答）

二、初读诗句，想山之静

1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。

2、谁来读读这首诗（指名读，生评价，师正音：涧静惊鸣）

3、齐读古诗

4、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗怎么写论文www.618jyw.com
哪些地方应该停顿，哪些地方应该读重音？）

5、学生汇报并试读。（师强调闲，落，静，空要轻读）

6、再读读这首诗，边读边留意，诗中写到了哪些景物，把它们标出来。（生读后汇报）

7、想想这些景物的特点，和同桌说说这些景物的样子。

（指名汇报并板书有关字，并根据学生回答适时补充，播放课件）
8、连起来说说诗词大意。
9、这首诗给你们什么感觉？（静）
10、老师范读。

三、走进诗境，感心之静

1、小组里诵读，并讨论：你是从哪一句感受到“静”的呢？可以适时在诗句旁边写写自己的理解。

2、全班交流

⑴人闲桂花落
春天的夜晚，人真的能听见桂花飘落吗？诗人为什么会有这样的感觉？
①调动学生关于桂花的生活体验与想象体会“落”。（课件演示）
②理解“闲”，想想：诗中的人在干什么。
③想想闲的感觉，再读读这个字
师小结：正因为诗人生活的悠闲，正因为诗人的心静，才能感受到“花落”，诗人的心是静的，夜也是静的，两者是相互契合的。来我们带着诗人的心静再读一遍这句诗。
⑵夜静春山空
山上有树，有鸟，却为什么给诗人一种空荡的感觉？
①引导学生理解“空”的感觉。
②再读读这一行，找找春山显得“空”的原因。
引导学生抓住“夜”“静”两字来谈，并想象描绘那时的景象。
③带着对“春山空”的理解读读这行。
师小结：是的，暗得不见其形，静得不闻其声，所以诗人才会感到——夜静春山空。
（3）月出惊山鸟
是什么惊动了山鸟？月亮出来真的会惊动山鸟吗？这里强调的是一种什么感觉？
①由“惊”着手体会鸟儿的变化，并带着理解，读读这一行诗。
②想象“月出”的情景，鸟儿角色现场对话。
小结：诗人用以动衬静的方式来更加体现夜的静。来，想象那时画面，再来读一读这一句诗。
⑷时鸣春涧中
幽静的深山，月亮出来了，鸟儿扑打着翅膀飞了起来，鸟鸣回响在山涧之中，这样的声音给你什么感觉？
①理解“时”：不时，偶尔，断断续续，隐隐约约。
②比较“鸣”与“叫”，体会“鸣”用得好
③引王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，指出有异曲同工之妙。

3、闭上眼睛，展开想象，配乐诵读全诗

4、如果请你用一个词，甚至一个字来概括说明这首诗传达给你的感受，除了“静”，你还打算用什么词、什么字？

四、品读诗蕴，悟心之闲

1、品“闲”

诗人能够感受到落花的声音，是因为——静，诗人能够看到月光惊动了树上的鸟儿，是因为——静，诗人听到空中鸟鸣的时候还是因为——静。这里有一个重要的前提就是作者内心的——“静”，哪一个字可以体现？（闲）
什么是“闲”？（空闲，安闲，悠闲，清闲，休闲）

2、简述时代背景

我们学习一首诗歌，不是在简单地看这段文字，还要了解诗人的经历和时代。
课件出示，学生默读：源于：论文致谢范文www.618jyw.com