实践活动,知识,浅谈小学数学实践活动探讨和深思

在小学数学教学中开展实践活动，既适应了教学革新的要求，又于提高学生的学习能力，也为学生思维能力和实践能力的进展了广阔的空间。，数学实践活动于学生学习数学的经验和探讨知识的能力。就开展小学数学实践活动的有关理由，做。

一、小学实践活动课的类型

小学数学实践活动是让学生发挥自身的主观能动性去探讨数学知识的活动，其特点是依靠经验和外在信息，在教师的指导下自我判断、自我浅析、自我观察。依靠自身的实践活动数学知识，于学生动脑，是培养学生思维能力和动手能力的教学的方式。小学实践活动的类型可为几种。
1．动手实践型
动手实践型教材学过的有关知识，让学生在现实情境中动手实践以验证已经学过的知识就学过的知识现实的运用，以培养学生运用知识的能力。，学习测量和比例尺的有关知识后，教师组织学生测量计算黑板书桌的长度；学习正方形、长方形、圆有关的知识后，教师可组织学生拼图活动，剪裁图形，拼成美丽的图片，以培养学生的想象力、创造力和革新意识。教师也组织学生到校园、公园等场所实地观察哪些是长方形的，哪些是正方形的，哪些是圆形的，并实地测量及运算。这样的教学既接近日常生活，又把知识综合运用，增强了学生的学习能力和实践能力。
2．启发诱导型
启发诱导型即教学中已经学过的知识，在学生的数学实践活动中以启发诱导的形式对知识的拓展和加深，以培养学生的领悟能力和思维能力。，学习长方形计算周长的规律后，教师和学生动手对正方形与长方形的模型来实际测量，就正方形的特点让学生仔细观察并予以指导，努力使学生总结出正方形周长的计算规律，以此培养学生深思、总结、自学的能力。
3．数学策略论文范文渗透型
数学策略论文范文渗透型实践活动是指学生对现象的观察、动脑、思维来学习数学策略论文范文，理解数学知识。，教师组织学生做游戏——排队形，让学生观察队形的长度，队伍越长就人数越多，队伍短的则人数少，让学生有了“统计”的。再如，教师组织学生玩投硬币的游戏，并做好人员分配准确正反次数，计算出各自占总次数的比例，以此引导学生理解概率理由。这些方式学生学习数学的途径。
4．培养学生理由意识型
培养学生的理由意识，把课堂中学到的知识运用到现实生活中，即的数学知识解决生活中遇到的数学理由。，学习了统计图表，教师组织学生就家附近的客流量观察，制作客流量统计表，并总结规律。这样既运用了数学知识，又方便了个人生活，使学生运用数学知识的实际能力了提高。

二、开展实践活动教学应的理由

1．提前的实践活动计划
的实践活动计划的制订，要考虑到方面。，实践活动开展要围绕学生学习的数学知识，的组织和安排。活动要贴近学生的日常生活和学习，实践活动中要使用的用品提前做好准备，活动的开展提前做好安排，以保证实践活动的有序展开，确保实践活动的效果。
2．不同教育与之相符的数学实践活动
教育有不同的年龄特点和认知能力，，实践活动的展开要不同的教育而开展。，低年级学生的思维能力、想象力、理解力差，就要安排简单、有趣的实践活动，如数学游戏、数字模具游戏、跳绳游戏等；对待稍微高年级的学生提高游戏的难度，组织游戏竞赛，如智力竞赛游戏、小组课题探讨游戏等。

3.发挥学生的主观能动性

在实践活动中，要让学生地动手、积极地思维，探讨学习知识。教师则是数学实践活动的指导者，发挥其指导作用。教师学生的地位，才能使学生在动手的实践活动中地学习知识，才能变成的东西，培养的学习能力。

4.做好数学实践活动的总结工作

每次数学实践活动的结束，教师都要做好总结工作，总结得失，如这次实践活动的开展效果如何、实践活动中出现哪些理由、学生体现如何（对每位学生的体现评价，对体现的学生给予奖励，提高学生参加实践活动的积极性）等。总结工作于下次实践活动的开展。
总之，小学数学实践活动的开展，使知识联系生活，锻炼了学生在现实生活中运用数学知识的实践能力，让学生发挥积极性，地探讨知识，形成理由意识，并已学过的知识尝试解决理由，以此提高学生探讨知识的能力，进展了思维，培养了革新能力。
（责编 杜 华）