简析有效性如何增强小学数学教学有效性封面

摘要：在素质教学深入发展下，小学数学课程也开始变革，设计出适合时代前进要求，符合小学生发展规律的新的教材。作为教学在一线的数学老师，我们要更新教学理念，转换教学模式，从整体上增强数学教学的有效性。
关键词：小学数学；教学；有效；
【中图分类号】G623.5
小学数学作为一门义务教育的基础性学科重要性不言而喻。我们老师不仅要认识到小学数学教学的重要性，还应该用实际行动来提高教学质量。笔者就结合自己的教学实践与心得，谈谈如何从教学模式、课堂活动等方面改进教学，提高小学数学教学的有效性。

1、加强数学与生活实际的联系，培养小学生对数学的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师。对于处于学习初级阶段的小学生来讲，从小就培养他们的数学学习兴趣和学习良好习惯，就显得尤为重要。因此在平时的教学中，我就会有意识地培养学生对数学学习的兴趣。首先我觉得要把数学与生活实际相结合，让学生感到数学知识在生活中的应用和作用，帮助小学生认识到数学学习的重要性。在学习第一单元《生活中的数学》时，我会问同学们，你们喜欢存零花钱吗？那你们怎么记录储蓄罐钱的数量呢？这就需要我们认真地学习数字，比如昨天存了5元，我们就可以写+5；今天存了2个硬币，我们可以记为+2，如此一来我们的储钱罐有多少钱，就会变得清晰明了了。
其次，就需要老师改进在教学模式和教学方法，为小学生的数学学习，营造一个良好的学习氛围。我们可以有选择的使用学习多媒体教学设备，丰富课堂的教学内容和教学手段，为学生打造动静结合、视听并举的课堂；也可以在教学过程中，适当的加入趣味游戏、活动等，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂学习的积极性。同时还可以给学生设计数学实践作业，实现知识的学以致用，让学生体验到用数学知识解决问题的成就感、满足感。

2、采取灵活多变的教学模式，提高数学课堂的效率

我们都知道现代教学模式对课堂教学、学生学习的重要意义，而且小学生在这个年龄段，想象力比较丰富，思维活跃，善于模仿和学习，因此老师在课堂上要善于利用和引导学生的这些优点，采取灵活多变的教学模式，打造优质高效的数学课堂。

2.1创设情境——探究式教学

苏联著名的教育学家霍姆林斯基强调，在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、探究着，而在青少年的精神世界这种需要特别强烈。再结合小学生的好奇心重，求知欲强，在课堂教学中，我根据教材内容和学生的具体情况，采取创设情境——探究式教学的模式。通过这种教学模式，给小学生提供开放性、多样性的信息，为学生学习创设最佳的学习情境，启发小学生去发现问题、研究问题，并解决问题。
就像在学习一年级下册第六单元《购物》，既与生活密切相关，又结合了数学知识，我就采取这种教学模式。首先在课堂导入时，我会让同学们看个有关购物的，吸引学生们的注意力，经学生导入到购物的环境中。课堂开始，我会创设一个情景：老师给你们10块钱，要你们去商店买回两种，那根据标示的价钱你们会选哪两种呢？接着我把事先做好的课件（商店琳琅满目的玩具的），用多媒体教学设备播放出来，让同学们想一想、算一算，鼓励同学们积极回答。同学们在具体的生活情境中，不仅乐于参与课堂的知识学习，更会开动脑筋，主动去探索、发现，提高课堂学习效率。

2.2设置任务——小组合作式教学

笔者觉得在小学数学教学中，采用小组合作式教学，对于从小培养学生的自主学习能力和合作交流意识，促进学生的全面发展都有重要的意义。在开展小组合作教学时，我会事先分好小组成员，根据学生不同的学习能力及个人意愿，遵照“组内异质，组间同质”的原则，均衡的分配。然后要求小组的选出组长、副组长、记录员等职务，让每位同学都能参与到小组合作学习中来。但是小学生的学习水平有限，所以老师不仅要及时的引导，还应该设置具体的学习任务，让小学生在学习时更有目的性。
比如在学习一年级下册第四单元《有趣的图形》时，我就组织同学们进行设置任务——小组合作式学习。首先让各小组的成员积极讨论自己见过的图形，并总结出来。然后看看这些图形都有什么相似之处，有什么特点。再积极动手实践，利用这些已知图形，看看能不能拼出新的图形。最后比一比，看看哪个小组，做得最好。通过合作学习，锻炼了学生们的自主学习能力，有助于发散学生的思维，培养创新意识和竞争意识。

3、开展生动、有趣的课堂活动，激发学生参与热情

课堂活动是数学知识的载体，也是促进学习的有效手段，老师在设计课堂活动时，既要考虑到与所学内容的契合，也要考虑到活动的趣味性、新颖性，激发学生的参与热情，实现课堂活动的价值，使学生得到有效地锻炼。在学习《认识钟表》这一课时，在课堂活动中，我让同学们俩俩合作，挑出几组到讲台上，我说出某个时间段，要求他们合作完成，不仅准确的在黑板上画出来分针、时针指向哪，还要画出有趣、奇特的钟表外形。

4、及时检查数学学习情况，有效设置作业

想要实现数学教学的有效性，及时的复习、检查是必不可少的教学环节。通过精心的作业设计、课堂提问、单元测试等方式，了解学生数学学习的情况，发现学生存在疑难点，有针对性的辅导；也能迅速找到教学过程中的缺陷和不足，及时调整教学策略，促进教和学的发展。
作业是课堂延伸和继续，对复习巩固所学知识有着重要的作用。老师在设计作业时，多设计一些实践性、开放性、有效性的作业，以此激活学生思维，开发学生潜力，提高学生的数学能力。而且，在设计作业时要考虑到每一位同学，根据不同的学习情况和能力，注意分层次的设计作业，让每位学生都能在作业中，学有所获、学有所成。
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教学的有效性，是在新课改背景下，每位数学老师都必须思考、探究的问题。我们老师在教学中不断的实践、改革，互相借鉴和分享经验教训，把抽象难懂的数学知识转化为生动形象、简单有趣的教学内容，让学生们感受到数学的魅力，使学生发自内心的热爱数学、乐于学习。
参考文献：
赵鹏，浅谈新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策[G]《学生之友（小学版）下半月》，2013（02）
张雪婷，小学数学教学中如何提高学生学习的积极性和主动性[G]《中国教育探索学刊》，2013（01）
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