简析品德小学品德与生活课教学中如何开展合作学习生

摘 要： 合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是新时期人才培养的目标。合作学习的方式运用于小学品德与生活课中，符合小学品德课程性质和学生思想道德教育的要求，有利于调动学生学习的主动性，增强学生的合作意识，改善学生的人际关系。作者在总结多年品德教育经验的基础上，结合小学生的心理特征和品德与生活课的培养目标，对合作学习在小学品德与生活课教学中的应用策略进行了探讨，并提出了一些解决措施。
关键词： 小学品德与生活课教学 合作学习 应用策略
小学品德与生活课实施合作教学是推进素质教育改革的有效途径之一，对培养高素质人才具有重要意义。合作学习在小学品德与生活的实践教学中，教师是合作学习能否成功的关键所在。小学教师应转变教学理念，深刻理解合作学习的理论内涵，掌握它的精神实质，把合作学习真正地应用于课堂教学中，并在实践中探索合作学习的有效教学策略，进而提高品德与生活课的教学质量。

一、创设情境，引发合作需要

为了激发学生学习的内在动机，教学活动应在学生的原有知识结构、发展水平和知识体验的基础之上，设计科学合理的教学过程。在小学品德与生活课的课堂上，教师应结合学生的生活环境和知识背景，创设和学生密切相关的学习情境，激发学生合作的需要，让学生积极主动地投身到小组合作学习中。在小组合作学习中，教师要重视对学生的指导作用，利用情境，启迪学生的思维，理清学生的思路，鼓励学生大胆质疑，提出不同的见解。让学生在合作学习中获得知识，培养合作探究意识。
在实践教学中，教师应注意分年级选择合适的合作学习任务。要根据不同年级学生的知识水平和身心发展，不断调整合作学习的内容和方式。小学低年级的学生在开展合作学习时，要尽量用直观、直接的方式呈现。如在学习小学一年级第一单元的《我们的校园》时，我们就可以设置制作校园图画的任务，开展合作学习。一年级的学生两三人一组，有的学生负责观察学校建筑、地形，有的负责画面的整体构思，有的负责画画。这样简单而有趣的合作学习活动很适合低年级学生。高年级的学生的知识水平不断提高，可以设置一些相对有难度的合作学习任务。以学习六年级第三单元同一片蓝天下《战争风云下的苦难》为例，让学生深入社会生活或者上网查资料，调查抗日战争遗留下的祸患。合作小组要制订具体的调查计划，调查资料的收集整理工作分工到人，共同讨论总结出战争带给人类的苦难。

二、丰富互动交流方式，提高合作学习的效率

1.教师在小组讨论中的引导作用。教师设置了合作学习的任务之后，不能对学生的合作学习放任自流，应走下讲台，参与到学生的讨论活动中，使学生沿着正确的方向谈论交流，也方便及时发现问题，并给予点拨指导，达到画龙点睛的效果。当发现学生一直讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的问题，遵循“由易到难、由浅入深”的原则，逐步引导学生找出问题的症结所在，解决问题。在各小组轮流发言时，鼓励学生挑战权威，提出自己的设想，还要及时发现问题并予以纠正。最后，对各小组的发言进行评价总结。同时，注意为学生创造轻松愉快的合作环境，培养学生的探索意识、合作意识、自主意识，促进学生健康发展。
2.小组内进行讨论的方式。在合作学习中，要明确人员的分工，使每一位学生都能参与到合作讨论中，在不同的学习任务中，实现学生多方面的交流。组内讨论的形式一般有：①中心发言式。选出一人代表小组进行发言，其他人员做补充修正。这种方式有利于统一小组意见，但容易造成组内一两人独揽负责的情况，其他人得不到锻炼的机会。②指定发言式。由组长点人进行发言，组长对发言情况做总结。这种谈论方式稳而不乱。但限制了组员的发言，容易挫伤组员的积极性。③接力循环式。组员分工明确之后，轮流完成各自的学习任务。这种方式比较适合进行组内竞争，但也容易造成学生各自为政，达不到合作的效果。在进行组与组的交流发言时，发言者要综合小组的意见，尽量做到全面具体。教师要尽量听取小组的意见，增强学生信心。

三、建立多元化的评价体系

小组合作活动结束后，教师应结合自己对小组合作学习的观察和小组成员的发言情况，按照“激励为主、批评建议为辅”的原则，对学生在合作学习中的表现做出公正、合理的评价。对学生的评价，要以激励为主，目的是强化学生的合作意识，为一下次的合作学习积累经验。除了个人评价，还要重视对小组的评价，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对表现突出的小组进行表扬和鼓励。同时组织学生进行互评，要求学生正确评价所在组的小组成员和其他小组的表现，帮助学生认清自己在合作学习中的作用。在教师评价和同学互评的基础上，鼓励学生进行自评，让学生审视自己、反思自己，进而提高自己。在具体的评价过程中教师要注意集体和个体的统

一、过程与结果的统激励性与客观性的统一，作出恰当合理的评价。

要推进合作学习在小学品德和生活课教学中的运用，教师要认真学习合作学习的理论内涵和精神实质，灵活地运用合作学习的方式，并在实践中探求新的措施和策略，提高小摘自：学术论文网www.618jyw.com
学品德课的教学质量。
参考文献：
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3.（1）.

司志爱.浅谈品德与生活课中的美术活动[J].中国校外教育，2012，20.