ESP论述用于对外商务汉语教学实用性探讨

近年来,随着汉语加快走向世界,目前有很多海外留学生以及来华从事商务活动的商务人士将学习的目光投向商务汉语学习。伴随着实践教学的发展,国内关于对外汉语教学的理论研究与实践研究也逐渐蓬勃发展起来。实际上,目前商务汉语教学的研究由于受到了基础汉语教学研究的影响,对外汉语研究领域将更多的研究目光投向了汉语本体教育和第二语言习得的研究,专门汉语教学的研究主要是从分课型方面开展,而对于如何更加高效的教授专门用途汉语却很少提及,因而研究用于特殊目的的汉语教学模式的研究,尤其在当前汉语国际教育形势大好的背景下,就具有比以往更加重要的理论意义和现实意义。ESP理论是用于第二语言教学的一项卓有成效的理论,在西方的研究已经很成熟,而中国的第二语言教学界也已经开始关注这一理论。本论文也正是基于ESP理论对于商务英语教学指导的成功范例,希望在商务汉语教学中能对这一理论有所鉴戒。本论文开篇伊始,做出大胆假设,以为|教育论文网|ESP专业用途英语理论应当对专门用途汉语起到一定的指导作用。假设之后,论文首先商务汉语、商务汉语与基础汉语的关系、教学模式、课程设计等概念进行补充阐述,从“需求分析”入手,分两组进行教学,一组沿用传统的基础汉语教学模式,一组鉴戒ESP理论的原则与方法进行教学。教学完成后进行教学评估,对反馈信息做出总结。又从语言理论、教学模式、课程设计、教学设计等方面与传统的商务汉语教学做对比,验证假设。本论文最后论证了ESP这一专业理论可鉴戒到商务汉语教学乃至其他任何专业用途的汉语教学中,能不断充实已有的商务汉语教学理论,进而推动国内专门汉语的教学。【关键词】：商务汉语教学学术用途汉语专门用途汉语ESP理论教学模式课程设计教学设计语言理论对比分析
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10引言10-17选题的意义10-11论文的研究方法11论文研究的创新意义11-12论文研究的对象以及相关概念12-17商务汉语12-13商务汉语与基础汉语的联系与区别13-14ESP专业用途英语理论14-16教学模式16-17第一章商务汉语教学现状分析17-25商务汉语教学定位17-251.1商务汉语课程设计分析18-191.2商务汉语教材分析19-201.3商务汉语的教学设计20-211.4学生现状211.5专业汉语教学师资现状21-221.6商务汉语教学研究现状分析22-231.7对外汉语教学模式23-251.8ESP课程设计25第二章传统的商务汉语教学实验25-292.1实验情况分析26-292.1.1教学对象分析26-272.1.2教学目标分析272.1.3教学过程27-282.1.4教学媒体282.1.5教学测试与评估28-29第三章ESP理论下的商务汉语教学29-403.1需求分析环节29-303.2ESP理论下商务汉语的课程设计30-353.3ESP理论下商务汉语的课堂教学设计35-363.4课堂教学模式36-393.4.1读书教学模式373.4.2虚拟现实环境模式373.4.3交际教学模式37-383.4.4支架教学模式38-393.5教学方法39-403.5.1案例教学法393.5.2任务驱动教学法39-40第四章ESP运用于商务汉语教学的深入思考40-454.1传统的商务汉语与ESP理论指导下的商务汉语教学的对比分析40-454.1.1两种教学模式的联系：语言理论的影响40-434.1.2两种商务汉语教学中所使用的教学模式的区别43-444.1.3课程类型的对比44-45第五章ESP理论对于商务汉语教学的启示45-505.1对于教学模式的建议46-475.2对于教学设计的建议47-485.3对于课程设计的建议485.4对于教学方法的建议48-50结论50-52附录一52-55附录二（课文）55-56参考文献56-59致谢59-60