简析养成从活动为载体，推动中职学生人文素质养成学术

摘要：当前，中职学校普遍存在着学生人文素质较差，人文素质教育效果不够理想的状况。本文从中职学生人文现状和人文建构必要性分析入手，探讨如何通过开展人文活动，达到提高学生人文素质水平和人文素质教育效果的人文教育目标，探究出一条可供中职学校借鉴的人文教育的良好途径。
关键词：人文素质；活动；养成
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，它包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等四个方面的内容。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。人文素质教育的目的就是学会做人，其中包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文教育对于中职学生的成长至关重要。

一、对中职学生进行人文教育的必要性

当前，中职学校的学生人文素质较低的现象普遍存在，表现在他们政治觉悟低、社会公德心不够，文化素质较差、文化水平偏低，学习动力、劳动观念和服务意识淡漠，心理素质脆弱、承挫能力较差、自私自利严重，交际能力和创新意识不足，人文知识和人文素养缺乏，人生观、世界观、价值观不够清晰，理想信念和人生目标缺失。
随着现代科学技术和社会经济的发展，素质教育、终身教育、大教育观念的确立，人们已越来越深刻地认识到在中职学校开展具有时代特点、符合中国国情的人文教育，必将有助于中职学生人格的完善。人源于：论文封面格式www.618jyw.com
文教育活动也必将为学生的健康成长及其未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，为社会培养具有高尚人格和全面发展的创新型人才奠定了基础。

二、以人文活动为纽带，催生和促进中职学生人文素质的提高

人文教育应该走进学生的心灵。只有那些充满时代气息、贴近学生生活、符合学生年龄心理特点的教育活动形式，才是同学们喜闻乐见、易于接受的，才是能够走进学生心灵的有效教育。中职学生参与意识较强、喜欢表现自己，这为学校顺利开展各类人文活动创造了良好的条件。
1、校园文化艺术节是学生参与最广泛的人文活动方式。近年来各地各校都非常重视校园艺术节的举办。校园文化艺术节内容丰富，形式多样，每一位学生都能在艺术节活动中找到适合自己的节目，学生参与面很大。校园艺术节可以有很多个模块组成。通过舞动青春歌舞比赛、创业故事会、绚丽人生装扮秀 、成就梦想小品表演、感恩父母征文比赛、品味高雅文艺欣赏、宿舍美化大赛以及赞美校园的人、事、物、景的书法、绘画、摄影、手抄报、黑板报、读书活动、小发明设计展示，励志标语格言征集、主题征文、艺术节文艺会演、礼仪知识讲座、优秀企业文化进校园等活动的开展，把具有思想性、艺术性、教育性并能够体现中职学生积极向上的精神和时代风貌的元素呈献给每一位同学，使同学们在活动中不知不觉感受到人文素质教育的气息，不断培养人文情感、提升人文素质。
2、重大节日是人文教育活动的最好时机。一年内有很多重大的节日，利用好每一个节日所蕴含的人文教育因素，积极开展有针对性的人文教育活动，能取得十分明显的效果。这些传统的和现代的节日早已根植在学生的心中，很容易激起同学们的人文情感。利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民族传统节日开展人文活动，不仅可以对学生实行感恩教育、尊老教育、亲情教育，而且可以培养学生热爱家乡、感恩父母、友善和谐的情感。利用五一劳动节、五四青年节、十一国庆节以及教师节等重大节日开展人文教育活动，不仅可以培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神，在培养学生国家意识、劳动意识、进取意识、尊师乐学意识等方面也起着巨大的推动作用。
3、校园科技文化节是人文教育的重要环节。科技文化节主要包括三个方面的内容：一是举办小发明、小制作、小论文比赛，培养学生专业技能、实践能力和理论水平；二是根据各专业学习情况开展系列技能大赛，提高学生知识运用和实践创新能力。鼓励学生多学习，多取证，帮助实现“课内学技能，课后练技能，考试考技能，毕业鉴技能，就业显技能”的技能目标。三是开展课外阅读活动，开放学校所有的图书资料场馆，让学生畅享书香生活，浸润在无边的知识海洋中。系列活动的开展，唤醒了学生热爱科学、敢于创新的热情，强化了学生的专业技能和实践能力，拓展了他们的人文领域，提高了学生的人文品质。
4、体育活动是激发学生人文精神的重要途径。学校要积极开展每年一届的学校运动会和不定期的小型体育比赛活动。同学们在活动中能够深切感受到“友谊第一，比赛第二”和“更高、更快、更强”奥林匹克精神的巨大魅力。体育活动丰富了学生的课外生活，激发了他们互帮互助、相互学习、相互竞争的热情，增强了学生的规则意识、竞争意识、团队精神和集体荣誉感。
5、评优评先活动是学生人文素质养成的助推器。在中职学校广泛开展“文明礼仪伴我行”的文明修身评先活动，把学生的举止、语言、着装、行为文明程度纳入到检查评比之中。这项活动的实施，把人格养成融入到了日常的生活之中，提升了学生自我判断、自我选择的能力，促进了学生良好行为习惯的养成，实现了品德“外在”向“内在”的转化。学校还可以常态化的进行“德能双优”、“文明班级”、“校园之星”、“文明风采”、“优秀班团干”、“三好学生”等方面的评选，帮助学生培养励志励德、积极向上的人文品质。
6、“即时、即事”的主题教育活动是人文素质教育的重要方面。结合重大事件、热点问题和校园偶发事件的发生开展“即时、即事”的主题教育活动，对于培养学生的人文素质能够起到意想不到的的效果。如结合钓鱼岛争端问题开展以爱国主义教育为主题的领土主权系列教育活动；结合芦山大地震开展以“一方有难，八方支援”的主题教育活动；结合感动中国人物评选活动开展以“感恩你我，奉献社会”的主题教育活动；结合校园内发生的重大事件和校园焦点、热点问题开展主题班会活动。这些充满时代气息、贴近社会和学生生活的德育活动与时俱进、充满活力，犹如春雨润物，使人文思想教育在活动中不知不觉地深入到了学生的心中。

三、做好总结反思，深化人文素质教育效果

中职学生的非智力因素普遍较差，活动能否顺利开展与活动自身吸引力、学生的兴趣密切相关。所以我们要根据中等职业学校学生身心特点和认知规律，以学生为主体，精心设置寓教于乐、生动活泼、学生喜爱的活动方式。活动中除了要培养学生的自信、责任、宽容、合作、创新等人文素质外，还要充分重视同学们非智力因素的挖掘，重视历练学生的意志力、道德修养、克服困难的能力以及自立自强等良好心理素质，否则无论活动设计的再好，学生也难以坚持下去，活动最终成为无果而终。
老师要带着欣赏和期待的心情全程参与到活动中来，和学生一起体验活动的快乐，见证学生人文素质的提高和成长。学校要善于在活动过程中不断发现各种问题，做好归纳总结，并汇集学生集体的力量寻求共同解决问题的方案，在问题的解决的过程中获得新的人文收获。
良好的综合素质，是中职学生立足社会的关键所在。在竞争日趋激烈的现代社会，那些既懂得学习又善于生活、既勤于工作又善于思考、既能发扬传统又能创新创造、既有文化基础又有人文素养的的新型人才必将成为社会的新宠。把思想政治教育、品德教育、法纪教育和心理健康教育融入活动，必将唤醒学生尊重规则、文明和谐、热爱生活、坚定意志、乐于学习、敬业爱岗的良好意识，达到陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂，最终实现学会做人的人文目标。
参考文献：
《人文素质教育的内涵》 王振槐
《浅析把握人文素质教育内涵探索人文素质模式》 苏莹
[3]《人文素质教育读本》 丰坤武 南京大学出版社
[4]《教师人文读本》 中国教育学会主编 石油工业出版社