浅议小议小议如何构建开放小学语文课堂

摘 要 “语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”新课程要求我们树立大语文观，语文课不能只局限于课堂和课本，更应该沟通课堂内外，联系各门学科，充分利用学校、家庭和社会教育资源，努力构建开放的小学语文课堂。
关键词 开放课堂；关注学生
曾几何时，小学语文已经越来越不好教了，再照老模式——字词句段篇依序进行教学，已经完全不适应当今语文学习的要求了，怎么办呢？其实《语文课程标准》（简称《课标》）指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”这就是表明语文课不能只局限于课堂和课本，教师要树立大语文观，更应该沟通课堂内外，联系各门学科，充分利用学校、家庭和社会教育资源，开展综合性学习，实践性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在生活的大舞台中获得更多的知识，使学生在广阔的大语文背景下学语文、用语文，让语文课堂变得开放，只有这样才能让知识学得更灵活。
然而，如何构建开放的小学语文课堂呢？笔者以为必须关注以下几个方面：。

一、激发学生参与兴趣

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是求知的内在动力，构建开放的小学语文课堂就必须让所学知识合乎孩子们的兴趣。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，轻松而有成效。激发学生参与兴趣必须“以生为本”，首先，教师在教学中要融入情感，赏识学生，实施情感和赏识教育，唤起学生的学习源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
动力和；其次，课堂教学中要重视师生互动、生生互动、生本互动的教学，活跃课堂气氛；第三，营造轻松、和谐、愉快的学习环境，激发学习。教学时可以运用多媒体、讲故事、放影视或音乐、设置悬念、谈话、出示图片等，积极开展丰富多彩的语文教学活动，激发学生学习语文的兴趣。

二、注重学生生活体验

语文的社会性、工具性、人文性，决定了语文教学必须回归生活。语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。语文教学只有认识到学生是人、是生活中的人，回到学生的生活世界、生命世界，才能充分挖掘教材中的人文精神，才能使教学充满着人文关怀，才能有利于提高学生使用语文工具的能力，陶冶学生情操、发展学生个性。
生活是语文学习的大舞台，语文学习联系生活，可让学生深切体验到语文离不开生活，生活需要语文，学语文可更好地认识生活、参与生活、改造生活，从而提高学生语文学习兴趣和效率。因此，语文教学要紧密联系生活，将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来，努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去，让学生在生活中学语文，学好语文后更好地服务生活。

三、重视教材文本外延

叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，教学重要的不是如何教教材，而是如何用教材教，如何对教材进行合理的选择和创造性的使用。语文教师应注重语文知识的合理拓展与延伸，关注各学科知识之间的合理迁移和渗透，以“举一反三”的方式巩固所讲授的课文内容，追求“事半功倍”的奇效。
窦桂梅老师语文教学的“三个超越”之一就是超越教材。超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。教学过程不是告诉、分析、支解，而是唤醒、体验、批判、感悟，而是引导学生多角度，多渠道，全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等人生涵养的过程。超越教材，不能单单停留在量的积累上，更多的是引导就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，努力让教材成为学生积极发展的广阔天地。

四、关注学生学习方法

《课标》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神。转变学生的学习方式，由要我学转变为我要学，改变单一的接受性学习方式，通过参与、体验、实践和研究，使学习方式多样化，进而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展；教学过程中重视并强调体验、经历，让学生亲身参与，能更好地达成教育目标，收到良好的效果。

五、拓展学生学习空间

《课标》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这说明语文虽然姓“语”，但语文决不单是语文。这就要求教师要注重与其它学科的融合，在课堂内外，校内外创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
“夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词”生活离不开语文，生活处处皆语文。我们语文教师一定要改变传统的教学观，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等对话”。只要我们了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，友爱每一位学生，学习每一位学生，教好每一位学生，依靠每一位学生，本着一切为了学生发展的宗旨，把握新课程教学观，认真挖掘教材有利的因素，构建开放的语文课堂，凭借语文魅力，上出魅力语文，促进学生自主参与、创新学习，就能提高学生的语文素养，为学生的可持续性发展奠定坚实的基础。