有关于新课标打造新课标下语文课堂经典

在语文新课标的指引下，教师在教学过程中关键是起到点拨的作用，积极转变教学理念，于是大家在自己的公开课上把课堂变成了学生的舞台，学生拿着自己准备好的资料硬读，下面的学生撑着面子在下面被动地听，一节课下来学生昏昏然，用孟子的话说“以其昏昏，使人昭昭”。其结果可想而知。表面上把学生变成了学习的自主者，实际是增加了学生的负担，把学生变成了一个简单的知识搬运工，在课堂上展示的资料没有任何的思维加工，所以课堂上的气氛很压抑沉闷。长此以往不是还语文以生动鲜活，而是在用一种看似新鲜的方式堂而皇之地扼杀语文。源于：论文开题报告www.618jyw.com
这样的语文课堂是我们想要的吗？这样的语文课堂就是新课改之后的语文课吗？可是在评课的时候，大家又在大说特说这种形式会带来学生学习语文的一场革命性的变革。我表示质疑。
语文课应该是一粒一粒的种子，播撒的种子，播撒善良的种子，播撒理性的种子，播撒求知的种子，播撒奋斗的种子，播撒坚毅的种子。我们教师在课堂上的任务是给予学生充足的阳光雨露，我们在这片园林中穿行，我们可以驻足，我们可以欣赏，我们可以适当修剪，我们也可以和这些花花草草静心交流，那片园林一定会给我们一个惊喜，那里会是柳树繁荫，那里会是姹紫嫣红，那里会是芳香四溢，那里会是金黄的秋天，那里会是沉淀的冬天。我们教师也才会在语文的教学中另辟蹊径，蓦然发现你给学生真正的一个自由思想的平台，你给学生真正的思辨的空间，学生就会绽放精彩。反之，只有课堂形式的简单变化，这样做只会让学生对语文课远离甚至是彻底逃离。是谁在消磨语文的灵光，是谁在将语文引向万劫不复。这绝不是危言耸听，我们只有直面，才会鼓起勇气去开拓原本属于语文的斑驳陆离。那么我们的语文课堂到底应该是什么样的呢？

一、和谐、平等

我们应该追求一种和谐的、平等的课堂。语文教学发展的第一步是交流。让学生学会表达自己的心声，这种心声是出于自然的心声。教师和学生都应该是文本的质疑者，我们一起在课堂上争辩，一起成长。教师绝不是什么高高在上的点拨者、权威者。在同一个平台的人才越交流和探讨。我们要教会学生平等，我们才能做到文本、读者的全面融合。只有与文本零距离的接触我们才能设身处地，只有设身处地我们才能被感动，只有我们被感动了我们才会有独立的思想和判断，在心心的碰撞中才能体验各种情感。情感丰盈了我们的语文素养才有提升的空间和可能，因为语文最大的特点就是传情达意。所以我们教师要“走下”讲台“走向”课堂。

二、延伸、拓展

语文课堂的第二步是延伸与拓展。教师和学生的分别就是教师可以有时间、有精力做课下的功课，占有材料后，教师才能从宏观上高屋建瓴守住课堂。课堂的平等交流只是语文课堂的初级阶段，它还需要升华、结晶。这时这个工作就需要教师领着学生做，做完之后语文才能深刻，深刻的东西才会受用终生。第一步是枝繁叶茂，第二步是浓缩结果。当然这个过程就像是苦行僧，在跋涉，在露宿，在思量，在参悟，但我们痛并快乐着，步履虽然蹒跚，但脚步坚定，我们脚踏实地，我们和沙漠里骄阳下的骆驼一样，我们不在乎所站的位置，我们在乎的是所朝的方向。幸福的是我们和学生在一起，我们一直都在路上。

三、沉淀、反思

语文课堂的第三步就是沉淀与反思。我们应该给学生一个沉淀和反思的时间和空间。让他们重新整理自己的思绪，然后把无形的易逝的思想用有形的语言再现。长此以往设身处地地想学生才会有质的变化，人的深刻是人各种感官实实在在的碰撞才会深化的。沉淀与反思是海潮之后的平息，是在积聚下一次的惊涛骇浪，惊心动魄。

四、多样、变化

大千世界的丰富多彩决定语文内容的广博精彩。所以语文课堂不应该千篇一律、僵化不变。在语文课堂上不只能听到朗朗的读书声，不仅能读到看到斐然的文章，我们的课堂还可以聆听天籁的音乐，我们的课堂也可以看到一幅幅充满思想的画面，我们还可以听到针锋相对的争辩。让多样与变化始终伴随着语文课堂，让学生对语文课堂充满着热切的期盼。
新课改下的语文教师更要辛勤耕耘，如果忘记了积累资料，把自己当成是“看课”，语文的新课改就只能是一场徒劳的喧嚣。不要把新课标理解成解放的是老师，其实对教师有了更高的要求， 而有些教师认为新课标就是把课堂全部交给学生自己是报幕的主持人。如果这样就会使语文误入歧途。我想大声疾呼，不要用掩耳盗铃的方法来欺骗自己和学生的未来了，我们既然已经醒来了，就做理智的勇敢的开拓者。不猎奇，不焦躁，带领学生通过语文课堂的多种模式和方法引领到一个充满温情的理性的世界中去。
教学模式应该丰富，唯有如此才会有彼此的借鉴和成长。趋向同一的教学模式只能是丢掉自己的优点而去邯郸学步，最后醒悟之后回头看发现我们已经延迟了学生的成长。百家争鸣方能百花齐放，鸟语花香。