探讨教学环节英语课堂教学环节优化

英语教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学是英语教学的根基所在。要上好一堂课，犹如要写一篇好文章，必须整体构思课始、课中、课尾三个阶段。这三个阶段互相影响、相互促进，不可分离。因此，优化课堂教学设计势在必行，其重要性可见一斑。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。

一、课始力求引导得法、引人入胜

课始，一般指复习巩固，导入新课两个部分。课始的成功与否常常影响整个英语课的教与学。英语教师在这一阶段，要为学生学习新知识提供知识上、能力上和心理上的准备。因此，必须要做到铺垫要有新意，导入要有力度。要从对旧知识的回顾、复习中，抓住与新知识有关的连接点，“铺”在关键处，“垫”在要害上。合理的分配时间，为导入新课作准备。课始应做到以下几点：

1.复习铺垫要“高效度”

孔子曰：“温故而知新。”在每节课开始时，通常应以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，这样便于学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。

2.导入新课要“强力度”

古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。新课的导语要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，才能拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的氛围。新课导入的方法是多种多样的，有设问导入、谜语导入、举例导入、故事导入和讨论导入等等。

3.导入新课是课堂教学中的一个重要环节。

设计课堂导入，贵在灵活自如，不拘一格。温故导入法、简笔画导入法、创设情景导入法、猜测导入法、游戏导入法、竞赛导入法、人物导入法、挂图导入法等，不仅为课堂导入艺术提供了种种可能，而且还能激活课堂教学，让课堂充满生命的活力，也能拓宽学生的思路，开阔学生的视野，促进英语教学。现代多媒体教学引人英语课堂，有效的利用多媒体对优化英语教学环节的作用不可忽视。

二、课中力求“四会”并举、扎实有效

课中一般包括讲授新材料和反复操练两个部分。课中，如果没有扎实有效的教学方法和行之有效的训练方法，要完成“听、说、读、写”是不可能的。要完成课中的教学目标，我认为教法必须灵活、内容必须充实、操练必须有实效。

1.教法要灵活、内容要充实

教学有法，教无定法，不拘一法，贵在得法。因此，在掌握教材的基础上，教师要灵活地、综合地选择与使用教学方法，博采各法之长。一课可以有多种教学方法，以求得最佳整体效果。传授新知识是整节课的中心环节，而课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，相互配合，才能获得成功。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”也就是说在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主地参与学习。在教学中可以采用交流——互动式教学，基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。也可以采用对话、角色扮演、小组竞赛、复述课文、趣味游戏等方式进行系统而有趣的教学内容的训练，让学生熟练掌握授课内容。
在捕捉表层信息的基础上，教师可以让学生精读课文。深层理解问题，要求学生利用作者传递的信息，凭自己的经验学术论文下载www.618jyw.com
去理解课文的“弦外之音”。教师引导学生进行深层分析时，可以从以下两方面进行：①提出指导性问题。主要涉及总体篇章结构，中心内容和段落大意等。②提出细节性问题。主要是段落内的信息层次、人物关系、情节、作者或人物思想感情等。
语篇教学的目的是培养学生吸收信息或利用获取的信息分析问题和解决问题的能力，并引导学生对文章作出价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时获得交流能力。这一环节是语言运用阶段。

2.练习要有度、练习要得法

巩固练习要“多角度”。练习的设计，要适合学生年龄特征，目的要明确，要通过各种形式的练习，帮助学生打牢基础，尽量使各层次的学生都能“吃得饱”、“消化好”。练习目的是为了使学生获得有关知识并形成技能，因此重视训练的质量十分重要。为提高练习质量应注意以下“四性”：
①练习的实效性。训练的材料必须切合学生的实际水平，有梯度，要对手头的材料做一番加工整理，不仅要考虑练的广度和深度，还要考虑练的顺序和方式。也要注重练习过程中学生学习方法和学习技巧的指导。巧学巧记，总结出规律性的东西，才能化抽象为具体，化腐朽为神奇，收到事半功倍的效果。
②内容的针对性。练的内容要围绕当堂课所授内容，针对教与学中的重点、难点、疑点、误点，增强设计“精品”习题的意识。
③形式的多样性。设计练习的形式要注意变换，如填空题、选择题、判断题、匹配题等，并采用不同的练习方式，如口头练习，书面练习等。形式的多变能调动学生做练习的兴趣。
④难度的层次性。练习的内容要由浅入深，由易到难，循序渐进，学生解题时拾级而上，有“爬坡感”。

三、课尾力求精当明晰，概括准确

1.课堂总结要“高浓度”

教师要提纲挈领地归纳总结，给学生以精要、深刻的印象，起到帮助理思维、加深理解、巩固记忆的作用。

2.课外作业要“适量度”

给学生留作业，是教学上不可忽略的重要环节之一。盲目地留作业是有害的，是不可取的。因而教师在设计学生作业时要有代表性，数量要适中，要有利于发展学生的思维，要保证质量，讲求实效。
以上诸环节，环环相扣，相辅相成，以训练为主线，将训练贯穿于教学的全过程，发挥学生主体的作用。实践证明，优化课堂教学结构，调动学生的积极性，培养学生的口头表达能力、思维能力和记忆能力，提高课堂教学效率，其效果是显著的。
（作者单位：河南省驻马店市第一高级中学）