探讨教学设计《分香蕉》教学设计及反思

教学目标

1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学过程

一、创设情境

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
猴妈妈怎样分才公平呢？

二、探索新知

1.分一分，说一说

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
师：请回答。（并请他上台演示。）
师：像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
（师板书：10÷2=5（根））
师：10，2，5分别表示什么？
生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）
师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。
师：你怎么知道的？
生：我是从书上看到的。
（师板书：10？摇 ÷ ？摇2=？摇 5（根））
被除数 ？摇除号？摇 除数？摇 商
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。

2.猜一猜，分一分

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6=2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4=3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3=4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12=1（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生：12是被除数，3是除数，4是商。

三、巩固练习，辩证运用

师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
1.连一连
（1）把10平均分成2份，每份是几？10÷5
（2）有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？10÷2
（3）27除以9，商是多少？27÷9
（4）有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？？32÷8
（5）被除数是32，除数是8，商是多少？5×2

2.看图写算式

出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（ ）÷（ ）=（ ）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（ ）○（ ）=（ ）（颗）

3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正

师：说出你为什么这样列算式。
（1）平均分成2份，每份几根？□÷□=□（根）
（2）平均分成6份，每份几根？□÷□=□（根）
（3）平均分成3份，每份几根？□÷□=□（根）
（4）平均分成9份，每份几根？□÷□=□（根）
师：请你说出（3），（4）两个算式中各部分的名称。

四、拓展思维

用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家。

五、课末小结，归纳新知

师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
《分香蕉》教学反思
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2.我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不源于：论文www.618jyw.com
足的地方，表现在：
1.猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。

2.教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握得不好。

（作者单位：河南省襄城县丁营乡东杜中心小学）