探索教学改革基于卓越计划机械CAD/CAM技术课程教学革新与

摘 要 根据卓越工程师教育培养计划原则和要求，结合本校的实际情况，对机械CAD/CAM技术课程的教学进行改革和探索，提出建立课程一体化教学体系、改革课堂教学方法、强化实践教学等改革方法，以满足学生对基础理论的掌握和实践应用能力的培养。
关键词 卓越工程师教育培养计划；一体化教学；课堂教学；实践教学
1671-489X（2013）18-0065-02
Reform and Exploration of Mechanical CAD/CAM Technology based on Outstanding Program//Sima Zhongwen， Gao Jun， Zhang Haiyun
Abstract According to the principles and requirements of the program for producing outstanding engineers， combined with the actual situation of our college， teaching reform and exploration was carried through in mechanical CAD/CAM technology. A series of reformations of establishing curriculum integration teaching system， reforming the classroom teaching methods and strengthening the practice teaching measures were put forward. It meets the need of the students to master the basic theory and train practical application ability.
Key words program for producing outstanding engineers； integration teaching； classroom teaching； practice teaching
1 引言
2010年6月23日，教育部在正式启动“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），山东理工大学机械设计制造及其自动化专业成为首批试点专业之一。“卓越计划”遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，培养能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才。“卓越计划”要求以强化工程实践能力与工程创新能力为核心，重构课程体系，对课程内容、教学方法等进行源于：论文封面www.618jyw.com
全方位改革。
CAD/CAM技术是随着计算机和数字化信息技术发展而形成的新技术，也是数字化、信息化制造技术的基础，其发展和应用对制造业产生巨大的影响和推动作用。现今不仅CAD/CAM本身已形成规模庞大的产业，而且为制造业带来巨大的社会效益和经济效益。进入21世纪，我国逐步成为世界的制造业中心，需要大批制造技术应用人才。加强“机械CAD/CAM技术”教学，帮助学习和掌握CAD/CAM的原理、方法与技术，提高机械工程专业人才培养质量，适应形势的发展和社会需要，是实现机械类应用型人才培养的重要环节。
“机械CAD/CAM技术”作为机械设计制造及其自动化专业重要的专业基础课程，综合性及实践性都很强。由于课程涉及的学科和知识点多、纯粹的理论教学难以激发学生的积极性和创造性。笔者通过多年的教学实践，按照“卓越计划”的原则和要求，对本课程的的教学工作进行了有效的改革和探索，通过建立课程一体化教学体系、改革课堂教学方法、强化实践教学，使学生掌握CAD/CAM的基本概念、基本原理，培养学生的CAD、CAM技术应用能力及创新意识，为从事CAD/CAM技术的研究、开发及其在工程技术领域中的应用打下坚实基础。
2 机械CAD/CAM技术课程教学改革

2.1 课程一体化教学体系的建立

机械CAD/CAM技术课程涉及的内容广泛，在教学内容的安排上各个学校会有所取舍。山东理工大学的培养目标是培养应用性人才，因此，笔者对本课程的教学定位是让学生了解基本的CAD/CAM技术的原理，熟练利用CAD/CAM软件进行产品建模和数控编程，并对软件的二次开发有所了解。因此，课程讲解的重点是CAD、CAM的基本理论和软件应用，其他内容讲解相对较少。
因为本课程的教学学时限制，要达到本课程的教学目标仅靠有限的学时很难完成，所以学校在课程设置中注重相关课程的一体化教学。除了从其他专业课获取一定的CAD/CAM技术的相关知识外，为了提高学生的软件应用能力，在各年级相继开设了“AutoCAD二维绘图”“C语言”“3D工程设计”等课程，课程间内容互相衔接。在具体课程教学中，打破单一课程独立教学的模式，把相关课程联合起来一体化教学，使教学内容上相辅相成。
如在安排课程时把与本课程紧密相关的“3D工程设计”和“数控技术”课程与本课程在一个学期开课，其中“3D工程设计”课程根据本课程的需要选择功能较齐全的UG软件作为教学软件，本课程在教学过程中也选择UG作为基础教学软件，让学生在学习软件使用的同时了解软件的基本工作原理。
同时，学生数控技术课程已进行CAM基本理论的学习，笔者在进行CAM部分的教学时只是对数控技术课程进行了有利的衔接。如学生在数控技术中只进行了图形加工的手工编程，后续重点进行自动编程的教学，并把相关的实验教学也结合在一起进行。为在本课程让学生了解简单的二次开发原理，在早期进行的“程序设计语言（C语言）”的教学中也增加了图形处理的内容。源于：论文格式字体www.618jyw.com