综合化美术教学理念下教师素养多维提升

美术新课程改革的突破点,是增加了“综合·探索”的学习领域。笔者以为与之相适应的,应该大力提倡综合化美术教学,它克服了传统美术教学以学科为主、注重技能练习,而不重视美术文化的学习等各种弊端。新课程改革发展的过程,同时也是美术教师学识优化、修养提升的过程,美术新课程的改革,给美术教师提供了广阔的发展和创造空间。但同时对美术教师的知识结构、教学能力、文化修养等方面,也提出了更高的要求。由于受历史原因和传统观念等因素的影响,致使美术教师不适应新课程改革的教学,在综合化教学方面尤其薄弱,因此在教学实践中美术教师面临更多的困惑。基于此,笔者把综合化教学作为课程模式下的一种教学方法来加以探讨,为美术教师素养的提升提供理论依据,以美术教师的现状为研究基点,以提升美术教师素养为要求,以深化综合化教学的改革为目标,通过发现问题——分析问题——研究问题——解决问题的原则,运用实证研究常用的问卷调查法和访谈法,通过收集、综合有关数据,分析、探索问题的症结所在,立足教师自身素养的提升,从教师的需要出发,以期找到切实可行的解决和改善的方法与途径,与广大一线美术教师一起走出困境,适应新课程教学,在新课程改革的大潮中发挥才华。【关键词】：新课程综合化美术教学素养
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-9序言9-11一、选题9二、研究现状9三、研究的内容与方法9-11第一章对综合化美术教学的熟悉11-15一、综合课程的发展历程11二、综合化教学的意义11-12(一)综合化教学是未来社会的发展需要11-12(二)综合化教学有利于提高学生的智力水平12(三)综合化教学有利于提高教学效率12三、综合化教学的理论基础12-13(一)哲学基础12(二)社会学基础12(三)科学学基础12-13(四)心理学基础13四、综合化美术教学概念13五、综合化美术教学的类型13-15(一)多学科综合13-14(二)跨学科综合14(三)超学科综合14-15第二章综合化美术教学对教师的要求15-21一、综合化美术教学理念下教师的角色转换15二、综合化美术教学理念下教师应该具备的素养15-21(一)专业技能和理论知识15-16(二)多学科的综合素养16(三)相关研究辅助知识16(四)辅助工具知识16-17(五)教学实践能力17-21第三章现阶段美术教师的困惑21-25一、受传统的思想观念禁锢，束缚新课程理念的实施21-22(一)具体表现21(二)原因分析21-22二、知识结构单一，不利于学科间知识整合22(一)具体表现22(二)原因分析22三、工作主动性不强，被动应付，影响新课程教学的开展22-23(一)具体表现22(二)原因分析22-23四、资源开发与利用不足，限制教学活动的拓展23-24(一)具体表现23(二)原因分析23-24五、缺乏教学反思，科研意识薄弱，阻碍教学研究的进展24-25(一)具体表现24(二)原因分析24-25第四章美术教师素养提升的方法与途径25-37一、职前美术教师素养的提升25-26(一)职前美术教师素养提升的意义25(二)职前美术教师素养提升的方法与途径25-261.改进高等师范美术院校的招生制度252.调整高等美术师范院校的课程设置25-26二、在职美术教师素养的提升26-37(一)在职美术教师素养提升的意义26(二)在职美术教师素养提升的方法与途径26-371.培养高尚道德情操26-272.教师健康心理调适27-283.强化相关意识28-294.培养终身学习的观念29-325.培养合作与交流的习惯32-37结语37-38参考文献38-40附录40-44致谢44