沈绣在中学美术课程中开发与运用

新一轮的美术新课程改革以学生的发展为基本出发点,对美术教育、教学提出了新的要求,也提供了新的思路,有效地促进了美术教育、教学的发展。但是在实际的美术教育过程中仍然有很多问题需要我们探讨、研究,急待我们解决。其中有两大问题尤其值得我们留意:其一是,怎样解决传统美术课堂教学与课本资源的有限性与当代中学生求知的无穷性之间的矛盾问题;其二是,如何处理好美术知识、技能的传授与体素质、能力发展之间关系。笔者一直在中学从事基础美术教育,在长期的实践基础上以为|教育论文网|解决以上问题较好的途径是将当地的美术课程资源运用到中学的课堂教学中,从而体现新课程改革的精神与达到素质教育的目的。而沈绣是南通这块土地上最具地方特色的民间艺术,其历史悠久、影响广泛、传承有序、技法明晰,且较早就有学校课堂教学的先例,故力主将沈绣引入中学美术课堂的教学,并为此进行了长期的研究。通过研究沈绣的基础上,融入现代教育的观念与时代的信息,赋予南通沈绣当代的审美意识,拓展了中学地方美术课程资源。并通过实践,将沈绣的地方课程资源运用于教学,帮助学生走进家乡的文化,以达到热爱家乡的情感。加深了现有的南通沈绣作为地方美术课程资源的熟悉,填补美术课程资源利用上的一些空缺。建立了以图书、视听和媒体等多种形式的沈绣艺术美术课程资源管理数据库,促使美术资源的共享,拓宽学校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高地方文化资源使用率,并朝着有利于美术课程可持续利用、开发的方向前进。【关键词】：沈绣课程资源转化途径开发应用
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7绪论7-19第一节、研究背景以及国内外研究现状7-11一、研究背景7-8二、国内外研究现状8-11第二节、研究的目的和意义11-19一、研究本课题的目的11-12二、研究本课题的意义12-15三、研究的方法15-19第二章沈绣的工艺特色与教育功能19-31第一节、沈绣的工艺特色19-25一、沈绣的制作工艺与流程19-20二、沈绣的种类20-21三、沈绣的技法21-25第二节、沈绣的艺术特色25-28一、与绘画相融洽——艺术性25-26二、与生活相融洽——实用性26-27三、与人的发展相融洽——审美性27-28第三节、沈绣的教育功能28-31一、沈绣的无为而为的教化功能28-29二、沈绣的人文教育作用29-31第三章沈绣美术课程的开发31-38第一节、沈绣课程的开发背景31-32第二节、沈绣课程开发的硬件准备32-33一、沈绣课程开发的物质准备32二、沈绣课程开发的教材编写32-33第三节、沈绣课程的开发原则33-35一、理论联系实际33-34二、因地制宜，因材施教34-35三、注重校内外资源整合35第四节、沈绣课程的教学实施35-38一、教学计划35-36二、教学目标36三、教学内容36-37四、教学评价37-38第四章沈绣美术课程在教学中的运用38-47第一节、课堂教学的组织策略38-42一、设计引人入胜的课堂教学导入方式38-39二、设计吸引学生的课堂教学方式39-42第二节、课堂实录分析与研究42-47一、教学目标42二、设计思路42-43三、教学重点和难点43四、教学准备43五、教学实录43-45六、教学评估45七、教学随笔45-47第五章沈绣美术课程的教学反馈研究47-52第一节、沈绣课程与传统美术课程课堂教学的效果比较47-49一、普遍存在的问题47-48二、教学效果的体现48-49第二节、开展沈绣课程教学的成果再现49-52一、以沈绣为载体，为学生搭建展示平台50二、丰富了学校的校园文化50三、沈绣的实践活动，使学生的潜能得到开发50-51四、探索了一门能吸引学生的德育校本课程51-52结语：思考与展望52-53参考文献:53-55附录155-57附录257-59附录359-60致谢60