简论口语交际口语交际训练中如何提升学生思维品质小结

摘 要：口语训练是语文教学改革以来倍受老师重视的语文教学内容之一，可重视不等于有很好的教学方法，我在教学中渗透口语训练也有一些时间了，把我的做法写出源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
来和老师们交流一下。口语教学不同于其他的语文教学形式的鲜明特点是它没有固定的模式，也没有专门的教材，这就使得口语教学既有它的灵活性，也有它的局限性。它的灵活体现在教师可以随机决定训练内容，它的局限表现为训练内容不容易保留，尤其是师生课堂上的临场发挥。尽管口语训练有困难，但我们不能因为困难就放弃这一项内容，口语训练的意义对学生不仅是语文学习的需要，更是生存的需要。
关键词：示范；话题；思维；情境
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俗话说：“好马出在腿上，好汉出在嘴上。”这句简单的俗语透露的信息不就是要重视口语表达吗？还有杂志《演讲与口才》不是宣传“口才助你成功，沟通改变人生.”吗？这些说法都在告诉我们口才对一个人的生活和生存至关重要，因此训练和培养学生的口语交际能力是我们义不容辞的责任。关于如何在口语交际训练中提升学生思维品质，我的认识是：

一、示范教学，明确目的

我在口语教学一开始时，就给学生出示古今中外优秀的演讲家的资料，有演讲稿，有他们演讲的影像资料，还有突出他们 重要的社会背景资料。通过出示这些资料，让学生切实意识到口才的重要性，激发他们口才练习的兴趣，让学生明白口语训练不能应付，这样他们就会在训练过程中积极参与。

二、巧设话题，激活思维

口语交际训练不能简单地理解为说话训练，教师在话题的选择上要下一番功夫，我训练学生口语交际的话题来源除了课本资源外，还用杂志《演讲与口才》中的一些资料，此外前几年国际大学生华语辩论赛的论题我都筛选一部分作口语训练的内容。

三、创设情境，激发创造

我在口语交际训练中经常给学生创设一写实际生活中可以见到的情形，如：向别人借东西，问路，请教问题等。我把这些简单的问题加工一下再问学生，如：老师正在和同事聊天，你想向老师请教问题，你会怎样说。这样的情境训练符合学生的实际体验，可以有效提升他们的思维品质。
总之，口语教学任重道远，在这个过程中如何提升学生的思维品质，我更期待同仁们有更成熟的经验与我分享。