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试论作业落实初中数学教学重点试述试述优化作业批改环节普通论文格式范文

试论作业落实初中数学教学重点试述试述优化作业批改环节普通论文格式范文内容导读:览或传阅那些在批改作业过程中发现的优秀作业。这样不仅可以激发生做好作业、争当作业标兵、激发学习数学的热情,而且如果教师组织得好,运用得巧妙、得法,恰如其分地应用到“差生”身上,给“差生”一个转变的机会,给“差生”在全班同学面前表现的机会并获得成功,可激起“差生”内心的“愉快效应”,激发他们对学习的信心。  

  【摘 要】本文根据笔者的经验主要探讨了传统数学作业批改的弊端,分析了初中数学作业批改的原则,探索了初中数学作业批改的方法,提出了数学作业批改的四种改进方法。

  【关键词】初中数学 作业批改 原则 改进方法

  1674-4810(2013)28-0125-01

  数学作业的批改作为数学教学的一个重要环节,是检查学生的学习效果,发现自己教学中存在的问题,指导学生们学习的重要手段。同时,作业批改作为一项常规工作和课堂教学是相辅相成的,作业批改应具有及时性、科学性,同时对学生具有启发性和教育性。传统数学作业批改采用的是“全收全改”的方法。然而随着数学改革的深入,以及时代对新型人才的需要,这种传统方法明显存在一些弊端。批改作业作为教学中至关重要的一节,要求教师应予重视改进。

  一 传统数学作业批改方法的弊端

  以“全收全改”为主的作业批改方式存在很多问题。

  1.教师的工作量太大,批改作业的时间过多

  数学课要天天上,数学作业也是天天留。导致数学老师天天晚上回去以后还要继续批改学生作业。究其根本,就是“全收全改”的作业批改方式带来的工作量太大。

  2.学生处于被动地位,丧失了学习的积极主动性

  开发学生的智力、培养学生的能力,让学生做学习的主人是素质教育最突出的特点。可是“全收全改”的批改作业的方法像是箍住学生的“紧箍咒”。致使学生总是忙于按时完成作业,而不管对错,丧失了学习的积极主动性。

  3.教师在批改作业的过程中获得的信息过于失真

  了解学生对当天知识的理解和应用等是老师批改作业的主要目的。了解了这些情况也是以便对以后的教学进行必要的调整。这就要求学生独立、自主地按时完成当天的作业。但现在初中学生的学习任务重,时间紧迫时,学生按时完成作业的时间得不到保证,难

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免有些学生就会借鉴做好的作业甚至会出现个别学生抄袭作业的情况。

  综上所述,“全收全改”的批改作业方法不仅会加重老师的工作负担,对于学生来说也是一种负担,并且还存在着反馈信息量小,纠正措施不力等弊端。

  二 初中数学作业批改中应遵循的原则

  1.及时性原则

  教学成功至关重要的一点就是教学信息的及时反馈。这就要求教师批改作业要及时,对学生的学习效果要在最短的时间内给出评价与指导,让学生以最快的速度改正错误,从而取得进步。所以教师必须做到当天的作业当天批改,这样教师可以及时了解学生掌握知识的情况,对学生进行及时的辅导,解决学生的问题。

  2.科学性原则

  批改作业的目的就是要对学生作业进行科学的把关。教师必须正确对待学生的作业,对作业书写、格式、算理过程要严格把关。批改时要有圈有点有评语,不能只用对错这两种简单的符号。

  3.启发性原则

  教师在批改作业的过程中,除了要把作业中普遍存在的问题记录下来,还应把有创新性的解法记录下来。同时教师更应以发展学生的思维能力、启发学生开拓思路为目的,来审视学生在解决问题中的思维过程。

  三 初中数学作业批改方式改革的几个尝试

  1.随堂批改作业

  新授课后,简单容易的作业让同学们当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改的方式。

  2.成立学习小组,采用小组批改作业

  按照不同学习水平把学生们分成若干个学习小组,老师在上课前可以给小组提供作业答案,然后让同学们在小组内互相批改,并向老师反映批改的情况。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。让学生动手、动脑和动口的方式,能极大地调动他们的学习兴趣和积极性。

  3.教师抽查部分批改与全班批改相结合

  全班批改的方法也是必要的,全班批阅虽然耗时,但获得信息全面。但全批工作量大,教师很难做到精批细改,也会令学生习惯做完后等老师去批改,上课时等老师评讲,然后抄正确答案,这就弱化了学生的自我评价能力。所以教师可以抽查小组批改后的作业,以便及时了解作业和批改的情况,对作业中存在较明显的问题要复批或面批。

  4.积极倡导“典型作业”法

  教师可向同学们进行展览或传阅那些在批改作业过程中发现的优秀作业。这样不仅可以激发生做好作业、争当作业标兵、激发学习数学的热情,而且如果教师组织得好,运用得巧妙、得法,恰如其分地应用到“差生”身上,给“差生”一个转变的机会,给“差生”在全班同学面前表现的机会并获得成功,可激起“差生”内心的“愉快效应”,激发他们对学习的信心。

  总之,作业与教学活动密切相关,而批改作业既是教学活动中很重要的一个环节;又是学生学习过程的重要组成部分,学生可以通过作业把课堂上获得的教学


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