谈初中生初中生语文阅读能力培养略谈

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：积30年的经验使我确信，学生的智力取决于良好的阅读能力。阅读教学在发展学生智力，培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。那么，在语文教学中应如何培养学生的阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

阅读教学的关键应激发学生兴趣，培养学生良好的阅读习惯和意识，帮助学生构建阅读知识体系，尤其是农村学校显得尤为重要。从总体上说，激发学生阅读兴趣可以从以下几方面结合进行：
（1）从语文学习、终身学习、语文与生活、语文与电视等实用性角度，使学生认识到阅读的目的、意义和作用，从而产生兴趣。
（2）在阅读训练中，我根据学生的实际能力和水平，由浅入深地设置问题，应避免挫伤学生的信心，尤其是七年级刚开始时。一般应考虑、估计学生通过思考、讨论基本能解决，在老师适当点拨或引导下，大多数同学能掌握的这一个“度”。
（3）在教学指导中，我将学生以前的同类、近似知识与课内知识联系，将课内与学生生活中的事例和经验感受联系起来，使学生感到“语文是生活，阅读就是感受生活”。这样既能激发学生兴趣，又能增强学生的信心，也能起到融会贯通，学以致用的作用。

二、重视学生的朗读训练

朗读是培养良好语感的最好方法和途径，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。
不同的人对文章有不同的理解。如何让学生读出感情，能对作品进行再创造呢？这就要求教师在教学中要重视学生对课文的朗读：要求学生读正确、读流利、有感情。还要注重朗读的过程和效果，一定要做到读前有指导，读后有评价。朗读必须到位，必要的时候要一字一腔地教，一字一腔地练，要让学生在读的过程中培养语感，去体验、去感悟，从而受到熏陶感染。一般来说，自由读、个别读可以放在文本解读之后，通过朗读将感情的抒发推向，让理性认识得到深入。

三、确定和新课标精神相宜的阅读教学方式

阅读教学是语文教学的重要内容之一。培养学生形成适应实际需要的阅读能力是新课程的一个重要理念，因为一个人的阅读能力直接影响着他的写作能力和口语交际能力。虽然语文教师们都有强化阅读教学的意识，但是在日常的教学过程中，仍然存在着对课文进行“抽筋扒骨”式的“理性”分析，七嘴八舌、热闹非凡的师生问答，或大量机械的练习等现象，背离了阅读教学的根本——多诵读、多感悟、多积累。当然，对阅读材料进行内容和形式上的分析也不是没有必要，只是不要太过琐碎和程式化。无论是对阅读材料的分析讲解还是对阅读方法的介绍，都只是教给学生一些基本的阅读方法，其阅读能力的形成最终还是要靠自己在大量具体的阅读实践中通过诵读和感悟自然习得。

四、重视对学生进行课外阅读指导

帮助学生选择课外读物。①结合范文教学，课内与课外并重。教师通过课堂范文教学，向学生介绍相关的作品，延伸课内知识，在学生中指导学生阅读。②结合课文内容，引进体裁相似的课外精品进行比较阅读。这种比较体现了由课内向课外延伸的特点，培养了学生的阅读能力。由于它侧重语言实际运用能力的培养，使学生的头脑活跃起来。从而发展了他们的思维能力。③读贴近自己生活的文章。教师在教学之余，要搜集筛选富有时代气息，贴近学生生活的优秀文章，指导给学生阅读。④读同层次同龄人的文章。因为同层次同龄人比较贴近，容易感悟。从心理学上讲，他们最富有竞争意识。我认为学生多读这类文章，不论是在命题、立意、选材、抑或是在语言、结构等方面都会有好处。

五、要重视读与写的结合

语文老师要重视读与写源于：免费论文网www.618jyw.com
的结合，学了一篇优美的文章之后，让他们学会仿写，并要求学生每人都准备本子，记下课外阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到“不动笔墨不读书”，组织学生定期交流赏析。平时要注意督促检查，让学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，通过一年或几年的训练，就一定会积累下丰富的素材，下笔流畅、妙笔生花。

六、加强指导，教给学生阅读的方法

叶圣陶说：“阅读是吸收的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”但是很多教师在阅读教学中，以讲代读，以分析代欣赏，在文本分析过程中，过分注重自己的讲，以自己的讲代替学生的独立阅读思考，从而使学生的思维和阅读能力得不到有效的训练。因此，课堂教学中教师要有意识地去训练学生的阅读能力，教给学生读书的方法。其次，要引导学生走进文本，去研究词句、语言和修辞，体味语句的本义，体会作者的思想感情，挖掘作品的深刻含义。要留给学生自主探究的空间和时间，要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻求答案；要鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知和能力的途径，要培养学生的探究意识和习惯，让学生在学习中体验阅读的过程和方法，体验在探究中获取新知和能力的乐趣。
总之，阅读能力的训练和培养是一项长期的复杂的活动过程。正如同志所讲过的“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”只要教师充分发挥主导作用，积极创造条件，加强指导，强化训练，使学生的主体作用充分发挥，潜心读书，养成良好的读书习惯，阅读能力的提高是能够得到实现的。