试论小学生小学生语文阅读能力培养对策

摘 要：小学阶段是学生阅读能力培源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
养的起点，实现新课 程标准中阅读教学的目标，是每一位语文教 师的责 任之一。只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，帮助学生认识到阅读是终身要，应该永不停止的 意义，并逐步培养他们持之以恒的阅读品质，那么，学生阅读能力的提高，是不难实现的。
关键词：小学生 语文 阅读 能力 培养
“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史 和时间记住 我们！阅读，让 吾国之精魂永世传承！书籍，是人类宝贵的精神财富；这是著名学者朱永新先生说过的话，可见阅读在在我们人生中占的分量，只有通过大量的读书，我们才能变得聪，变得更有哲理。只有大量的阅读，我们才能知晓古今，才能用科学发展观武装自己。

一、小学生课外阅读存在问题

在高考指挥棒的指引下，素质教育成了一张废纸，“减负“书越减越大，书包越减越重，经过连续几年素质测试发现，学生视力成逐年下降趋势，体质也越来越差，肥胖越来越严重，这不能不引起我们大家的足够重视。各科作业争相出台，好多小学生下午一回家就开始做作业，学习好点的，点就完，差的11点都完成不了，超负荷的学习任务，严重影响了学生们的成长，扼杀学生的灵性，很难在孩子们身上找出他们年龄段应有的笑容。没有了空间的学生，根本无暇顾及课外读物阅读。那么，阅读成了奢饰品，

二、让兴趣成为学生的引路人

课文思想教育内容丰富，语言文字训练扎实。教材中关于热爱自然、热 爱生活、助人为乐、诚实善良、钻研科学以及遇事动脑筋和全面的看问题等思 想内容，能陶冶学生的爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生 的 阅读兴趣。当我教完新型玻璃，就介绍科普读物。教完荷花就介绍朱自清的一些优美散文，让学生读。每一个孩子就其天性来说都是诗人，教师要让孩子们心里的诗的琴弦响起来，这根弦就是就是阅读。当学生对阅读感兴趣，才会主动积极参与俗话说：兴趣是最好的老师有了这位老师，学生就能轻松地把学习当作一项活动，在课堂上根据老师的精心设疑而思考，而探索根据老师的引导而发现问题，大胆质疑并获得深刻体会有了兴趣学生才会运用教材中优美语言诱发想象和联想而激发兴趣的方式也很多，如：多媒体教学，幻灯辅助教学，挂图，实物教学等方法更是层出不穷，如：谈话激趣，扮演角色，设置悬念，设景演练，填补空间，故意示错等，教师要因人而异，因地制宜，各施各法。

三、给孩子们营造读书氛围，需要大家共同努力

1.学校。学校是培养人才的重要基地，要为小学生的课外阅读创造一个良好的环境首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图诗词名言等，让孩子耳濡目染，知道读书的重要性 其次，发动学生向班级捐献图书，定期向学校图书馆借阅一定量的图书，班级里设置图书角，教室墙壁上也挂上各种课外书 报刊让学生都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的知识养料

2.家长和社会要关心和引导小学生的读书活动。

学生的课外阅读多在家里进行，因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合在开展课外阅读前，老师可通过家访家长会等途径与家长协商，让家长共同参与课外阅读实践，共同营造良好的读书环境学生的读书活动，不仅需要教师的指导，家庭的熏陶还需要社会这个大环境的关心和引导。

四、教师要设计妙趣横生的阅读模式

小学生正处于生性活泼易动不易静思维敏捷，有很多奇思妙想的阶段 。教师结合学生的自身特点将原本静的阅读转换为动的阅读，提高阅读对学生的吸引力和感召力。例如在讲授阅读时，本人结合文章的内容适当选择不同的教学模式。对于诗歌体裁方面的阅读，让学生在情感中体会真谛。对于故事性较强的篇章，尽量让学生采取表演话剧、舞台剧、分角色朗诵等形，将故事中每个人物的性格特点、人物形象表现出来培养他们的表演能力和语言表达能力，让学生个个成为小演员、小艺术家，针对描写自然美景的记叙文或散文，教师要带领学生走出课堂走进大自然，在大自然中感受文章的意境，体会作者的心情，领悟其中的情感。

五、学生自主感悟能力的培养

感悟能力，包括对语言内涵的体味和对语言形式的理解。人们认识事物须经历由感性认识到理性思考的过程。感悟能力的培养，其重要性远远大于教学生掌握具体的知识。

(一)充分利用感官促进感悟

在阅读教学中要以生动的教学手段，作用于儿童的视觉、听觉等感官。如讲授《月光曲》一课，播放音乐《月光曲》，让学生聆听着美妙的音乐， 与课文所描写的画面对照起来，体会贝多芬心中所蕴涵的情感，揣摩、理解贝多芬所说的“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”这段话的含义。教师运用多种媒体，使学生身临其境地体会作品的内涵。

(二)在反复诵读中引导感悟

教师可以根据实际情况，灵活安排诵读的形式，充分地调动学生诵读的积极性。教古诗《咏柳》时，告诉学生： 可以分组用自己喜欢的方式来学习， 如用自己的语言描绘诗句所写的美景，可以画一画诗中描述的景致，也可以尽情地读出诗中的意境，请同学们评一评谁读得最好。这样以自己喜欢的方式学习，使学生们产生了浓厚的兴趣。他们互相评价对方朗读效果时， 也对诗的内涵加深了理解。学生们在反复的诵读中和在互相评论的过程中发现并体会。
总之：学生阅读能力的培养不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽“，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，帮助学生认识到 阅读是终身需要，应该永不停止的意义， 并逐步培养他们持之以恒的阅读品质， 那么，学生阅读能力将逐步提高。