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试议补差少数民族学校如何做好数学教学的“补差”工作论文提纲格式

试议补差少数民族学校如何做好数学教学的“补差”工作论文提纲格式内容导读:

  少数民族学校的数学教学质量一直是一个难以回避的问题,做为一名在少数民族学校工作的数学教师,做好数学教学的“补差”工作是义不容辞的责任,每一位数学教师都应采取一定措施,把这项工作做好。在数学教学中差生形成的原因是多方面的,有教师方面的,有家庭方面的,有智力方面的,有学习态度方面的,有先天的原因,也有后天的原因,但大部分差生是后天原因造成的,差生形成的主要原因,可以归纳为以下几点。

  (一)自学能力差。虽然上课时在听讲,下课后也完成了老师布置的作业,但完全是为了应付教师,为完成任务而听讲作业,没有认真进行思考,不会动脑思考,提不出问题,更不会运用学过的知识去解决问题,所学的知识是死知识。

  (二)缺少有效的学习方法,面对所学的知识,只会死记硬背,不能有效灵活运用所学的知识,做题时不遵循一定的步骤,解题过程中没有逻辑性,不会分析比较各个知识点的联系,不会抓着重点,突破难点。

  (三)缺少学习的兴趣,过分贪玩,被游戏、网络、时尚吸引,整天沉湎在各种玩乐中。贪玩是孩子的天性,因为没有正确的引导,使他们很难把兴趣放到教科书里。

  (四)少数民族学生一般是形象思维能力较强,逻辑思维能力较差,对数学学习没有兴趣,久而久之,成绩逐渐下降。

  总之,这些差生的身上缺乏独立性、自信心、目标性,先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死背死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是缺乏学习的主动性,严重的影响着差生的发展,阻碍了差生学习上的进步。因此关注差生的转化工作,对大面积提高数学教学成绩具有十分重要的意义。

  一、努力培养差生对数学学习的兴趣

  (一)教学时,应加强教学的直观性,使学生理解有关概念、公式、性质。例如在讲圆柱形体积时,可以通过具体的教学模型,让学生感悟圆柱形的体积公式,使学生清楚为什么圆柱形的体积等于底面积乘高。小学数学有很多公式、定理的得出,都可以通过使用模型、教具的办法进行教学,以加深理解,吸引学生的注意力,从而提高学习效率。

  (二)加强教学语言的艺术运用,使教学过程生动有趣。课堂教学中,教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意差生的学习情绪。差生往往上课时思想开小差,精力不集中。教师枯燥无味的说教,照本宣科的讲解使他们对数学不感兴趣。教师如果使用艺术性的教学语言吸引学生注意力,活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,就能有效达到教学目的。

  (三)重视情感教育。差生的情感都比较丰富,他们需要教师对他们多关心多爱护,当他们取得成绩时,教师一定要予以鼓励和表扬。只要差生接受教师,那就会极大的调动他们的积极性,从而达到自主学习的目的。在实际教学中,教师不仅要注意自己的形象,做到为人师表,而且还要做到对差生实行情感教育,充分肯定差生的优点,肯定他们的进步,促使他们积极主动学习。

  二、培养差生自觉学习的良好习惯

  (一)教师在布置作业时,要注意难易程度。要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业,对作业做得较好的或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励,教师要注意克服急躁冒进情绪,如对差生加大加重工作量的做法。对待差生要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心对他们进行辅导,让他们逐步提高。

  (二)要注意培养差生克服学习被动,依赖性强的不良习惯。差生往往对数学概念、公式、定理法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。教师在解答问题时,也要注意启发式教学方法的运用,培养他们自己动脑,学会分析问


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