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简析课题研究校长在课题研究中的角色定位学术论文下载

简析课题研究校长在课题研究中的角色定位学术论文下载内容导读:

  一、课题研究的领导者

  校长是学

摘自:毕业论文标准格式http://www.618jyw.com

校工作之魂,校长更是学校课题研究的领导者,必须更新教育观念,把握时代脉搏,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就全面发展的社会主义建设者和接班人。校长应抓住创新教育发展的契机,充分认识课题研究在育人系统工程中的重要作用,领导全校教师,根据创新教育的时代特点,根据学校自身和教师素质特点,确立本校课题研究的目标和方案,订出课题研究的长期规划和短期目标,并调动全体教师积极性,发挥他们的聪明才智,为课题研究群策群力,使教师在课题研究中不仅有目标,更有充分施展才华的机会和空间。

  二、课题研究的指导者

  课题研究是学校工作的一门管理课程,而课题研究所涉及的工作方方面面,纷繁复杂。要在这一深奥的管理学科中有所突破和创新,有所收获和成功,仅靠校长一个人的努力是不行的,而必须充分发挥全体教师的功能。因为他们是学校课题研究中的中坚,校长制定的课题目标和方案得靠他们去实施和执行。所以,作为校长必须加强学习,提高对课题研究的认识,指导老师明确课题研究的目的和意义,确立课题研究为社会服务、为育人服务的观念,指导老师按课题的目标和方案,循序渐进地实施,切实把握课题所蕴含的内涵,指导老师以创新务实的精神,发现并完善课题实施中的不足,解决在课题实施中的种种疑难。一句话,校长应把课题研究作为学校工作的重心,作为自身工作的职责,指导老师切切实实做好教育研究工作。

  三、课题研究的实践者

  “实践出真理”。校长在课题研究中必须树立“校长—实践”的创新教育理念,在理论指导下进行课题研究实践,把课题研究作为校长在创新教育中的自觉行动,把自己看作是课题研究中的一员。

  课题研究是一门课程,既没有统一的模式和套路,也没有具体的方法和经验,得靠校长带领教师在实践中探索规律,在尝试中寻求突破,在实践中获取知识,为了掌握课题研究第一手资料,校长必须赴实践第一线,对教师在课题研究中的不足要用科学的理论去指导,对教师在课题实践中的亮点和成绩要给予尊重和鼓励。校长在课题研究中的实践切忌用传统的观念,陈旧的模式束缚教师的思想和行动,否则,课题研究工作将缺少活力,更谈不上创新和发展。

  课题研究依赖于实践,校长能把自己定位在实践者的这一角色中,课题研究理念和目标就会真正成为现实。

  四、课题研究的创新者

  教育要发展,必须要创新。课题研究要出成果,出路也在创新。作为校长,必须用科学的头脑科学地分析,在课题研究中寻求创新和发展。

  1. 创新思维领域。尤其表现在选择立项课题内容上,校长应以办学为目标,以育人为根本,选择突破口,确定课题研究的内容,而不是一味地追赶“时髦”,空喊口号。这就需要校长善于开辟新的思想领域,确定出符合师资、设备等实际条件,使学生能实实在在得到收益的课题内容。

  2. 创新实施途径。校长要注意在实施过程中不落俗套,不墨守成规,要出新和有创意,其目的在于激发师生在课题研究中的兴趣和 。通常的实施途径往往是上面规定细则,下面依样填充,或者是上面给个好思想,下面各自忙得杂乱无序……笔者认为创新实施途径即是为了实现“领导之长”与众人之长的有机结合,在有条不紊中使课题研究出新意、出硕果。

  比如,在课题研究伊始,校长就可在确定研究的领域后实施招标,让一部分老师选择自己最感兴趣并最有把握开展好的一个内容,具体负责其研究活动的进行。这样,既能增强老师的兴趣和责任心,又能充分挖掘出众人的创新才能。

  3. 创新评价方式。传统教育评价往往沿用终结性评价模式,注重定量化、单一化。这种评价往往束缚了师生的手脚和创新精神,当然也束缚了课题研究的实施。所以,校长应努力构建新的科学的评价体系,即重过程、重个性,能分层次、分时间段地对课题研究成果给予适时、适人的激励性为主的中肯评价,以保证师生的积极性,也更有利于师生综合素质的发展和提高。

  作者简介:盛亚萍(1969-),江苏常州人,江苏省常州市新北区薛家中心小学,中学高级。研究方向:学校管理、小语教学。


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