主体介入思想政治论述课教学探讨

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,对大学生人生观、价值观和世界观的树立具有重要作用。然而,纵观我国高校思想政治理论课教学过程中师生互动关系,发现教师的主导作用和学生的主体地位尚未充分体现出来,特别是在思想政治理论课教育教学过程中,学生主体意识普遍薄弱,学生被动、消极地介入教学过程的情况比较普遍,积极、主动、创造性地介入教学过程不够,导致思想政治理论课教学的实效性受到一定的制约。因此,在思想政治理论课教学中,必须贯彻和落实主体性原则,把学生作为主体,让学生发挥其自身的主动性,自发、自愿的融入思想政治理论课课堂教学中,充分介入教学过程,将课堂内容自动、自觉、自主地内化,提高思想政治理论课教学的实效性。本论文共有五个部分。第一部分阐释研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路和方法。本部分在通过查阅资料和实施问卷调查的基础上,总结和归纳大学生主体介入思想政治理论课介入度不够的情况,提出本文的研究背景和意义、国内外研究现状,设计本文的研究思路与方法。第二部分对高校思想政治理论课教学中学生主体性概念的论述。该部分首先表明大学生才是思想政治理论课的主体,然后对主体性和当学生主体性两个概念进行论证和定义,最后分别对大学生主体性的五个特征进行分析,即:为我性、自主性、独特性、能动性和创造性。第三部分对当代大学生主体介入思想政治理论课教学的必要性进行了分析。本部分从思想政治理论课对大学生长大成才具有主要作用和大学生主体介入思想政治理论课教学的势在必行两个方面进行分析,表明了在当今时代必须提高大学生主体对思想政治理论课的介入度。第四部分是分析当代大学生主体介入思想政治理论课教学现状。该部分从大学生对于思想政治理论课的介入度进行分析,一方面表明大学生对思想政治理论课的介入度有所提高,但也提出了在思想政治理论课教学中学生介入的主要问题。第五部分是提高思想政治理论课教学中大学生主体介入度的对策。在高校思想政治理论课教学过程中,要真正发挥大学生的主体作用,提高教育的实效性,需要从转变教师观念、改革教学内容、优化教育教学环境和构建思想政治理论课“大实践”模式四方面探究了进一步提高大学生主体介入度的措施。【关键词】：思想政治理论课大学生主体介入
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-8目录8-10导论10-16一、选题的背景与意义10二、国内外研究现状10-14（一）关于当代大学生主体性的相关概念11-12（二）关于当代大学生主体介入思想政治理论课教学的问题12-14三、研究思路与方法14-16第一章当代大学生主体性的内涵和特征16-20一、当代大学生主体性概念16-17（一）大学生是思想政治理论课教学的主体16（二）思想政治理论课教学中大学生主体性的含义16-17二、当代大学生主体性的特征17-20（一）为我性18（二）自主性18-19（三）独特性19（四）能动性19（五）创造性19-20第二章当代大学生主体介入思想政治理论课教学的必要性20-26一、思想政治理论课对大学生长大成才具有重要作用20-22（一）有助于提高大学生思想道德素质和理论熟悉水平20-21（二）有助于增强大学生身心健康和社会适应能力21-22二、大学生主体介入思想政治理论课教学势在必行22-26（一）培育学生的主体性是教育本质属性的体现22-23（二）大学生主体介入思想政治理论课教学改革的必然要求23-24（三）大学生主体介入思想政治理论课教学是时展的需要24-26第三章当代大学生主体介入思想政治理论课教学现状26-36一、大学生主体对思想政治理论课教学介入度有所提高26-28（一）大学生自我学习的积极性提升26-27（二）大学生自我教育的自主性加强27-28二、大学生主体介入思想政治理论课教学存在的主要问题28-32（一）教师不够重视思想政治理论课教学中的学生主体地位28-29（二）学生自己作为思想政治理论课主体的意识淡薄29-32三、思想政治理论课教育教学方法创新不够32-36第四章提高思想政治理论课教学中大学生主体介入度的对策36-58一、转变教师教学观念，树立学生主体意识36-41（一）教师要树立科学的思想政治理论课教学观念37-39（二）充分发挥思想政治理论课教师的主导作用39-41二、改革创新思想政治理论课的教学内容和方法41-47（一）改革高校思想政治理论课教学内容41-43（二）创新思想政治理论课教育教学方法43-47三、优化思想政治理论课学生主体介入教学的外部环境47-51（一）建立良好的思想政治理论课教学大环境47-48（二）优化思想政治理论课的育人氛围和教学情境48-51四、构建大学生全员介入思想政治理论课的实践教学模式51-58（一）大学生主体介入思想政治理论课实践教学的必要性51-53（二）构建思想政治理论课“大实践”模式53-58参考文献58-62致谢62-64附录64-67