在小学语文教学中充分发挥多媒体作用

在现代教学中多媒体辅助教学已成为一种有效手段和途径。因此,在语文课堂教学过程中采用多媒体辅助教学手段,运用图、文、声、像、应并茂的特点。通过形象生动的动画画面、声像同步的情境,即使有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生眼前,培养学生的观察思维能力及革新教学论文能力。

一、利用多媒体教学,根据小学生的熟悉能力和年龄特点培养学生的想象能力

看图学字占课文的一大部分,把教学内容制成课件,集声音、影象、动画于一体,在指导学生观察中培养学生的想象能力,引发他们的无穷遐想,令人浮想联翩。回味悠远。我在教学《秋天》课时,演示电脑课件由静到动,指导学生由远及近观察景物。结合想象,描绘意境。“图中”呈兰色基调,在明朗的天空下,有远山、稻田、小溪、金黄的叶子,在秋风中纷纷着落,给大地披上金装,其中最引人注目的是燕子,在天空中展翅往南飞去,它告诉人们秋天即将来到。描绘出秋天布满希望的景象。这样使静止的画面在学生头脑中形成巨幅动感彩色画卷,把迷人的秋天展现在我们眼前。由于教学过程中布满了美的形象和美的形式,就使教学过程成了美的过程,结构紧凑,生动活泼的课堂教学,不仅使高信息量和高智能活动相结合,而且能给学生以美的享受。

二、运用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学生学习的先导。而学习兴趣是受情感支配的。苏霍姆林斯基以为:人的兴趣和智力进展离不开细腻的感情和内心体验,离不开对四周事物和自身情绪的审美态度。因此,在课堂教学中运用多媒体技术创设情境,有利于调节课堂气氛、引发学生好奇心,激发学生的学习兴趣,延长小学生有意留意时间。如在教《我们家的猫》一课时,用多媒体创设出与题意生动而又贴切的情境,引导学生讨论:1、猫的身体特点:2、猫的食性;3、猫的可爱之处;4、猫给我们的启迪有哪些。教师在学生的回答过程中鼓励学生自由表达,敢于发表独特见解,学会倾听,尊重他人意见。以而激发学生的学习兴趣及潜能的发挥,不断树立信心,增强与他人沟通的能力,并且有利于建立一种、同等、自由的师生交往联系,避免教师居高临下的说教方式,使课堂教学以一开始就确立了学生的主体地位,让学生带着浓厚兴趣接受知识。在欢快中学习。

三、通过课件,创设意境,在品读语文中培养学生的想象能力

小学低年级语文教材中有很多文章意境优美,恬淡清新,也有亲切宜人,语言朴实,还有感情真挚,发人深思,我在教学《骆驼和羊》一课时,通过多媒体课件,采用如下读法:
初读,理解内容:骆驼和羊对话时细读,感受文章中心;再现情节:发人深思的地方精读,感受内涵;诵读感受品格,老牛的生活深深感动了学生,这就是咬文嚼字,吟诵品味,进展学生的想象,使文章赋予鲜活的生命,让文字带来无穷魄力所带来的教学效果。

四、创设情境培养学生的想象能力

课文中有很多情境都能够通过课件演示和实际表演等形式展示出来,也就是课文剧以艺术形象的塑造,让学生想象并摹拟角色的动作、语言、神态、心理,通过生动的表演,把无力的文字演绎的栩栩如生,使人有身临其境给给一震撼的作用。如,在教学《狐狸和乌鸦》时拿出课前准备好的头饰、服装、道具让男女生分别去学狐狸和乌鸦,男生利用声音的浑厚与粗犷,体现出狐狸的阴险与狡诈,女生利用声音的细嫩与温柔,体现出乌鸦的天真天真,轻易上当受骗,通过表演使他们更加懂得了文中的道理。

五、过古诗教学,培养学生的想象能力

在古诗教学中,通过多媒体课件,巧妙地制作“音配像”等形式进展学生的想象,引导学生想象出诗歌高度凝练与概括下的丰富内涵,通过对字词深入挖掘,营造诗歌创造情景,品人的情感历程,如我在教《梅花》一课时,通过“凌汗独自开”,引导学生想象。由于有幽香飘来,才知道远处看似雪的原来是梅花,以中感受到诗人这种写法耐人寻味,增强了感染力。

六、通过课外延伸,进展学生的想象

语文是实践性很强的学科,学习资源和实践机会无处不在,学生可以通过多途径来吸取更多的信息,在讲授没一篇课文后都进行课外延伸,进展学生的想象能力。我在教学《诚实的孩子》一课结尾时,这样讲到“列宁不小心打坏了花瓶,后来写信给姑妈,承认了错误,所以姑妈夸奖列宁是个'诚实的孩子'”。那么通过学习,你今后办了错事应该怎么做,这样以课堂走入了生活,情感得到了升华。
总之,根据教学内容科学运用多媒体辅助教学,成为教师教学和学生获取知识、培养革新教学论文思维、进展革新教学论文能力的重要途径。在课堂教学中,运用多媒体培养学生的革新教学论文思维能力是信息社会的迫切需要。我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学任务等诸因素去综合考虑,让多媒体在语文教学过程中真正发挥其功能和作用。愿我们的语文课堂教学在多媒体辅助下展现一片新的天地!