3～4年级数学学业能力倾向测验初步编制

目的:初步编制3～4年级数学学业能力倾向测验,对测验的条目进行质量分析,对测验的信度和效度进行检验。其目的是为学生的学业评估和发展咨询、学校和政府的教育决策以及临床科研提供有效的测评工具,为进一步研究奠定基础。方法:采用理论探讨和经验分析相结合的策略,以能力的层次结构模型构建测验。查阅文献汲取前人研究成果,结合专家和个体访谈,提出数学学业能力结构模型并确定测验的结构和内容。本测验由数理和空间两个分量表组成,共包含五个分测验,丈量|教学论文网|小学生学习数学科目所必须具备的基本能力。通过条目筛选和猜测,编制成题目形式相同、条目数量相等、难度匹配的A、B两套问卷。实测采取按比例分层整群取样法在长沙、娄底、邵阳三个地区抽取城市、城乡结合、农村三类共6所小学的18个教学班,获得条目分析的有效样本共1040人(A卷为524人,B卷为516人),信度样本152人(重测91人,复本61人),对63人施测数学成就测验,收集73人的数学能力评定等级以及179人的数学期末成绩作为效标。采用各种丈量|教学论文网|学指标对测验进行条目分析和信、效度检验。结果:1.基本结果:不同学校的样天职布符合抽样计划,不同年级、性别的样天职布均无明显差异,测验的原始分随年级呈递增趋势。2.条目分析结果:总体上,难度在0.30～0.69的条目占63.5%,各分测验、分量表难度为0.41～0.66,总量表难度0.50左右;94%以上的条目鉴别指数≥0.30,90%以上的条目与所在【关键词】：学业能力倾向测验数学信度效度
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-91.前言9-231.1问题提出9-111.2文献综述11-221.3研究目的221.4研究意义22-232.方法23-302.1测验的编制策略232.2能力模型与量表框架的构建23-262.3题本的形成与施测26-272.4测验的丈量|教学论文网|学分析27-303.结果30-543.1样本的一般特征303.2测验的基本结果30-313.3条目分析31-383.4信度研究38-423.5效度研究42-544.讨论54-604.1测验的整体构思544.2测验的条目分析54-564.3测验的信度问题56-574.4测验的效度问题57-594.5研究不足与改进目标59-605.结论60-61参考文献61-64附录64-69致谢69-70原创性声明和版权使用授权书70