浅谈语文朗读教学对策

听说读写是学习语言的基本功，“读”，除了我们平时所重视的阅读外，还包括朗读。由于在语文考试中一般没有对朗读的考察，所以我们平时的语文教学中往往会忽视朗读的教学和练习。
在我们语文教学的诸多内容中，阅读教学可谓是耗时最多而收效甚微的一项。语文界探讨阅读教学新方式的声音此起彼伏，各种阅读指导策略层出不穷，但是，我们不无遗憾地看到，这些阅读指导策略并未以根本上解决阅读教学长期以来“少、慢、差、费”的情况教学论文，理由何在?笔者以为，对朗读的不够也是其中的理由之一。假如将阅读教学与朗读练习结合起来。或许会取得事半功倍的效果，
任何一篇范文的教学，没有讲解固然不行，没有朗读，也同样不能很好地完成教学任务。由于学生通过朗读，既领会了文章的主旨、思想、意蕴，即受到熏陶感染；又锻炼了语言表达能力。笔者在长期的语文教学中，就如何上好朗读练习课作了一番思索和尝试，总结了这样一种自以为切实可行且行之有效的策略——让学生互相评析同学的朗读情况。具体操纵如下，
和其他学习内容一样，朗读的优劣也有一个评价的标准。让学生评析同学的朗读，就得先给学生一个评价的标准。所以，事前就应该先教给学生一些普通话语音朗读方面的基础知识：朗读的基本要求和朗读的一些技艺教学论文。首先要求朗读者在朗读时必须使用规范的有声语言，即使用尽量标准的普通话，忽视这一基本的要求，实际上就根本不再是普通话朗读了；同时，还要求朗读流利。不读破词破句。有足够的音量。朗读的技艺教学论文包括正确地处理语调的高低、节奏的缓急、语速的快慢等。各种技艺教学论文在不同的情形中怎样使用，都得让学生心中有数。
下一步就是具体到朗读课的朗读练习了。
首先是课前充分准备。为了能够把一堂朗读课上好上活，取得预期的效果，事先要布置学生课前认真预习，仔细推敲文章的含义、情调、韵味，把握作者写作时的心境和情感，以而细细考虑每一句话每一个字词该怎样读，甚至每一个标点符号该怎样处理，以保证能够最大限度地体现文章和作者的思想感情，表达作品的独特风采，使听众深刻感受作品并受到感染。
其次是在课堂上进行科学的教学练习。在经过了学生的充分准备后，课上再提名朗读，并让其他同学评析朗读情况也就不难了。教师提名朗读时，要精心选择提名对象，最好关及朗读水平，分别处于高、中、低层次的三类学生。这样既可以让三类学生都有课上当众朗读的锻炼机会，也便于其他同学有个优劣比较，在比较中发现差别，同时在自己心中形成一个直观的较高层次的朗读样式。提名朗读时。可以让朗读水平不同的儿名同学分别朗读不同的段落。也可让他们朗读同一章节，这可以视具体情况灵活多变，不必刻意追求哪一种。
至于请其他同学对朗读情况评析，也有两种安排，这里头倒有一点讲究：三类朗读水平的同学朗读不同段落时，可在一个同学读完后就提名其他同学来评析，然后再请另一位读，再评析，这样能够把每个朗读者朗读的情况逐一评析得较为全面细致。朗读同一部分内容时，则以先让不同层次的三类同学都读完后，再让其他同学对儿个人读的情况一起评析为宜，这样有利于使评析者比较出三类同学朗读同的优缺点和他们之间有着的差距。但不管怎样的安排，都应该有利于评析者以中得到启迪，以而间接地提高自己的朗读水平。当然，提名其他同学评析也要作精心的安排。可先让浅析能力较弱，朗读水平不高的同学来评析。再请浅析能力较强，也有较高朗读水平的同学发表见解。如此，可以由浅入深，由表及里，不足越析越深刻，越析越简单。越析越明朗，终极基本评析出朗读中的优缺点。
善于发现不足。浅析不足，才能找到解决不足的途径，也才能进一步把不足解决得更好。让学生互相评析同学的朗读情况。学生在评析的过程中成了学习的主体，可以充分发挥主观能动性，尽可能地找出同学朗读中的优点和缺点，很自然地，他就会自觉不自觉地吸收人家的优点，同时也会留意尽量克服掉自己朗读中有着的毛病，无形中优化了自己。被评析者也会虚心听取同学的批评。扬长避短，克服不足，进一步地完善自我。如此评析者和被评析者都会有所收获。朗读水平都会得到相应的提高。更重要的是通过相互评析，学生能够更深刻地体味到文章所抒发的思想感情。加深了对文章的理解。个体水平提高了，何愁整体水平不能提高呢?
另外，培养学生的留意力的集中维持能力，培养学生的浅析不足解决不足的能力，培养学生的口头表达能力，推动教学论文课堂气氛的活跃等等作用，也能在这种朗读练习方式中得到体现。可谓“一箭多雕”，与其他相应的教学策略有着异曲同工之妙。
当然，在这种体现学生学习主体作用的朗读练习方式中，教师的指导作用也不能被忽视。教师首先得充分细致地认真准备，在学生评析后，必须及时结合具体的朗读情况，对学生的评析给予中肯的评价：只要学生评析得言之成理，就应该赐与充分的积极的肯定，否则，调动学生的介入积极性只能成为一句空话：对评析有误的，或朗读本身就有不足甚至错误的。教师要运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，必要时还得范读，以便学生更正确地把握，更深刻地理解。