高中物理教学中实施目标导向教学法实验探讨

素质教育的推进,新课程改革的落实,创新精神的培养,都离不开课堂教学的改造和构建。本课题在研究“目标导向教学”理论及“中学物理教学原则”的基础上,侧重于对高中物理课堂教学的探讨与研究,并结公道论研究成果,建构新课程物理目标体系,设计目标导向的操纵模式,开展推进课堂教学改革、实施目标导向教学法的行动和研究实验研究,形成物理学科课堂教学新模式。将行动研究中的教学策略：(1)目标指引,创设情境；(2)设疑引导、组织自学；(3)围绕问题、讨论交流；(4)设置练习、反馈纠正；(5)回扣目标,课堂小结。应用于物理教学实践,并通过实验研究检验目标导向教学法的实效性。实验得到以下结论：第一、实验班对物理课感兴趣的程度明显高于对照班。第二、实验班考试成绩明显高于对照班,在低层次水平学生表现得更为明显。第三、实验班学生活动时间、师生共同活动时间明显多于对照班,学生的发言率也比对照班高得多。第四、实验班学生解决综合物理问题的能力明显高于对照班学生。这说明在高中物理教学中实施目标导向教学法能提高中学物理课堂教学的效率。【关键词】：目标导向教学策略实验研究
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第一章绪论8-121.1问题的提出8-91.1.1新一轮课程改革呼唤有效的课堂教学81.1.2课题研究的现实背景8-91.2课题研究的目的与意义91.2.1本课题研究主要目的91.2.2本课题研究的意义91.3概念的界定9-121.3.1目标9-101.3.2目标导向教学10-111.3.3目标导向教学设计11-12第二章高中物理教学中实施目标导向教学法的理论探索12-172.1目标导向教学法的理论依据12-142.1.1布卢姆教育目标分类理论和掌握学习理论12-132.1.2皮连生目标导向教学理论132.1.3.R.M.加涅信息加工理论13-142.2中学物理教学原则14-152.2.1科学性原则14-152.2.2生动直观性原则152.2.3启发积极思维原则152.2.4理论联系实际原则152.2.5激发学生兴趣的原则152.3国内外同一研究领域的现状与趋势分析15-17第三章目标导向教学法在物理教学中的应用与策略17-303.1目标的的选择和确定173.2目标导向教学法在高中物理学科中的实践17-273.2.1目标指引,创设情境(导入)的实践与思考18-193.2.2设疑引导、组织自学(导学、导思)的实践与思考19-213.2.3围绕问题、讨论交流(导评、导议)的实践与思考21-243.2.4设置练习、反馈纠正(导练)的实践与思考24-263.2.5回扣目标,课堂小结(导结)的实践与思考26-273.3目标导向教学法的实施策略27-303.3.1、展示目标策略273.3.2、实施目标策略27-293.3.3.检测目标策略293.3.4.达成目标策略29-30第四章高中物理教学中实施目标导向教学法的实验研究30-314.1实验假设304.2实验方法30-314.2.1被试对象304.2.2测试材料304.2.3实验设计304.2.4实验过程30-31第五章高中物理教学实施目标导向教学法实验数据分析31-355.1实验之初的调查问卷情况分析315.2实验班和对照组在学习兴趣态度方面的对比分析31-335.3实验班和对照班物理课堂教学观察前后对比分析335.4实验组和对照组在物理学业成绩方面的对比分析33-345.5实验组和对照组在物理能力测试方面的对比分析34-35第六章高中物理教学中实施目标导向教学法实验结果与思考35-376.1高中物理教学中实施目标导向教学法的实验结果356.2实施目标导向教学法的体会和思考35-37注释37-38参考文献38-39附件39-54附录一:物理问卷调查39-41附录二:物理能力测试41-47附录三:目标导向教学设计案例47-54攻读教育硕士期间的科研任务与主要成果54-56致谢56