高中物理教学事件设计探讨

物理教学事件特指在物理教学中,经过物理教师有意识安排的,旨在支持学生内部学习过程,促进学习任务完成的每一个教学步骤。物理教学事件设计特指系统规划物理教学事件,创设一个支持学生内部学习的物理教学事件系统的过程。教学设计是联结教学理论和教学实践的桥梁。教学设计的理论价值只有在各门学科的具体教学实践中才能得到体现。高中物理教学事件设计研究结合教学实际,使教学设计深入到物理学科的微观领域,凸显物理教学过程的“微观”特性。物理教学事件设计是一项操纵性很强的技术,它的产生和发展正是因应教学实践的要求,它的直接目的就是使课堂教学工作进一步科学化、最优化。高中物理教师在新课程的教学实践中的确碰到了种种问题与困惑。一线物理教师真正急需的是尽快掌握物理教学设计的原理与技术。物理教学事件设计研究来源于教学实践,其研究结论应用于教学实践。这就决定了物理教学事件设计研究应遵循客观性原则和理论联系实际的原则。物理教学事件设计,就是对一节课的教学设计。物理学科特点和教学设计理论是物理教学事件设计的理论基础。物理教学事件具有任务特性、功能特性、技术特性、时间特性和资源特性。在单节物理课的教学设计中,可以将12类功能型物理教学事件和8类资源型物理教学事件适切配合,构成A_(12×8)物理教学事件设计矩阵体系。物理教学事件设计的前期工作包括对学习需要、学习内容、学习者的分析及阐明教学目标,以便正确把握学生状况、教学起点和要达到的学习结果。理论分析和调查研究表明:物理教学事件体系在常态课中可以有效地支持学生的学习。按照物理教学事件的功能性特点进行教学事件设计,构建适配的物理教学事件体系,这种操纵方式在物理常态课堂教学设计中是适当的。从实用性和典型性出发,在单节课层面上,物理课堂教学包括四类课型:物理概念课、物理规律课、物理实验课、物理习题课。在单节课层面上必须要做出的重要决定就是对组织策略的抉择。为了获得最佳的教学效果,教师必须整体性地谋划教学事件,聪明性地设计教学事件体系。为达此目的,物理教师需借助独立反思、换位反思、互动反思和自学反思等途径,认真反思教学事件设计的成功点、失败点、灵感点和创新点;遵循开放性、经济性、针对性和个性化原则,积极开发物理教学事件,不断丰富物理教学事件库,不断完善物理教学事件体系。【关键词】：物理教学事件教学设计体系
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-101绪论10-181.1研究的缘起10-121.1.1新课程改革的召唤101.1.2教学设计的呼唤101.1.3高中物理教师对教学事件熟悉情况的调查与分析10-111.1.4物理课程标准实施的迫切要求11-121.2研究的意义12-131.2.1研究的理论意义121.2.2研究的实践意义12-131.3国内外研究现状13-141.4几个重要概念的界定14-171.4.1物理教学事件141.4.2物理教学事件设计14-171.5研究方法和对象17-181.5.1研究方法171.5.2研究对象17-182物理教学事件设计的理论基础及其原理18-302.1物理教学事件设计理论基础的内在逻辑关系分析20-212.2物理教学事件设计的理论基础分析21-262.2.1物理教学事件设计与系统理论21-222.2.2物理教学事件设计与传播理论22-232.2.3物理教学事件设计与物理教学理论23-262.2.4物理教学事件设计与《课程标准》262.3物理教学事件设计的原理分析26-302.3.1客观主义学习观下的教学设计原理26-282.3.2主观主义学习观下教学设计原理28-303物理教学事件设计的背景分析30-463.1物理教学事件体系30-403.1.1物理教学事件的特性30-323.1.2功能型物理教学事件32-363.1.3资源型物理教学事件36-393.1.4物理教学事件设计的体系39-403.2物理教学事件设计的前期分析40-463.2.1物理学习需要与学习需要分析40-413.2.2学习内容分析和学习者分析41-433.2.3教学目标阐明43-464常态课中物理教学事件应用现状的调查及分析46-564.1常态课中物理教学事件应用的调查与分析46-484.2常态课中物理教学事件使用情况评析48-565四种课堂教学类型与物理教学事件适配56-845.1物理教学事件设计课堂教学的原则56-575.2单节课层面上的教学策略概述575.3基于物理教学事件设计物理课57-845.3.1概念课物理教学事件设计的策略与示例57-665.3.2规律课物理教学事件设计的策略与示例66-735.3.3习题课物理教学事件设计的策略与示例73-785.3.4实验课物理教学事件设计的策略与示例78-846物理教学事件设计的反思与开发84-886.1物理教学事件设计的反思84-856.2物理教学事件的开发85-88结论88-90参考文献90-93附录93-95致谢95