高中生物理学习能力可持续性进展教学探讨

高中物理教育应该促进学生物理学习能力的可持续性发展,但是目前还是有不少教育工作者对此并没有引起足够的重视,急功近利的现象比较严重,以至于严重影响学生物理学习能力的可持续性发展。本文针对当前高中物理教学的现状,通过分析,查阅有关文献资料,并结合自己的中学教学体会,对在中学物理教学中,如何有效地促进高中生物理学习能力的可持续性发展进行了研究,提出了一些不够成熟的观点。本文除结语外,共分六章。第一章主要先容国内外有关可持续性发展教育的研究情况;第二章阐述了有关概念,提出了可持续性发展教学概念及其特征;第三章论述了高中生物理学习能力可持续性发展的现状,分析了“伪发展”的表现及其特点;第四章分别从马克思关于人的发展学说以及现代教育心理学两方面提出了可持续性发展教学的理论依据;第五章探索了促进高中生物理学习能力可持续性发展的教学策略、方法;第六章主要先容笔者在半年时间内所进行的实验工作。在结语中,总结了本文的研究结论,并对本课题的研究作了展望。【关键词】：中学物理学习能力可持续发展教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6第一章引言6-101.1问题的提出6-71.2国内外相关研究现状7-91.3本课题的研究意义9-10第二章有关概念的界定10-232.1能力的概念及其种类10-122.2物理学习能力的概念12-192.3可持续性发展教学及其特征19-23第三章高中生物理学习能力可持续性发展的现状23-283.1现状—"伪发展"及其表现23-263.2"伪发展"的特点26-28第四章促进高中生物理学习能力可持续性发展教学的理论依据28-344.1马克思关于人的发展学说:可持续性发展教学的理论根基28-314.2现代教育心理学:可持续性发展教学的内在机制31-34第五章促进高中生物理学习能力可持续性发展的教学策略34-545.1教学原则34-385.2教学方法38-54第六章促进高中生物理学习能力可持续性发展教学实践54-626.1教学实践54-606.2实践结果的评估60-62结束语62-641、课题研究的结论622、课题研究的不足623、课题研究的展望62-64参考文献64-68读研期间的研究成果68-69后记69-70