基于信息技术校际协同化学学习系统研制与运用

协同学习(CollaborativeLearning)是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中学习者发挥各自的认知特点，相互讨论、相互帮助进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成，进而实现对知识的建构。在以往的协同学习过程中，学习者通过小组或团队的形式来组织学习、提高学习效率。然而，这样的协同学习存在明显的问题：(1)缺乏有效的技术支持。教学中虽重视“合作”的学习形式，但缺乏技术上的有效支撑和评价手段。(2)协同学习成员的限制。成员往往限制在一定的范围内，如同一所学校、同一个班等，这样学生没有机会与更多的学生(如不同地区、不同学校的学生等)进行协同学习。(3)协同学习成果共享限制。学习过程中会产生各种有个性的成果，但终极汇报的往往是典型的结论，这些个性化的成果很难让其他小组的学生共享。(4)教师优质资源共享限制。教师是学生协同学习的指导者，传统的协同学习只能得到某位教师的指导，难以获得更多的其他优秀教师的教学聪明。这些问题直接影响了协同学习的质量。针对上述问题，本文作者检索了近五年来有关协同学习的文献，阐述了协同学习理论的基本观点，讨论了各种形式的协同学习的途径，通过比较作者提出通过基于计算机的协同学习CSCL(ComputerSupportCollaborativeLearning)的“技术化”道路有助于解决协同学习中存在的实践问题，特别是利用网络所提供的一系列特点，如学习环境不受时间、空间的限制，学习资源类型丰富、便于共享，信息传输多向、快捷等上风等，必将切实改变学生传统的协同学习方式，从协同学习的思想观念到具体方式上都将产生巨大的变革。在理论分析基础上，本文作者结合上海市二期中学化学课程改革的教学实践，侧重在四大方面进行实践研究：(1)首次架构了基于信息技术的校际协同学习系统平台，明确提出了教师、学生和平台的关系，分析了平台的具体协同功能；(2)组织技术气力|教学论文范文|开发了协同学习的软件系统，并在学习系统平台上通过运行测试；(3)在国内率先应用校际协同学习系统在中学化学学科进行了两轮的教学实践，结合丰富的案例说明教师和学生在该平台上是如何实现学习化学知【关键词】：校际协同学习信息技术化学课程系统研制教学应用
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstracts6-10第一章绪论:信息技术与化学课程整合10-13第二章协同学习理论发展与教学应用13-36第一节合作学习理论的主要观点13-17一、合作学习的基本内涵14-15二、合作学习的基本流程15三、合作学习的基本要素15-17第二节协同学习理论及其应用17-23一、协同学的基本观点17-18二、协同学习的基本要素18-20三、协同学习的教学模式20-21四、基于计算机网络的协同学习21-23第三节协同学习在化学教学中的应用23-32一、协同学习的化学教学实践23-31二、协同学习实践中存在的问题31-32第四节本课题研究的上风和目标32-36一、信息技术支撑协同学习的上风32-34二、本课题研究的有利条件34三、本课题研究的基本目标34-36第三章基于信息技术的校际协同学习系统的研制36-51第一节基于信息技术的校际协同学习系统的架构36-47一、系统平台的架构方案37-39二、协同学习系统平台的功能需求分析39-40三、协同学习系统平台各业务子系统的流程40-45四、协同学习系统平台的网站呈现方式45-47第二节基于信息技术的校际协同学习系统平台的技术实现47-51一、平台的技术架构47-48二、平台选择的软件平台48-50三、平台运行测试50-51第四章基于信息技术的校际协同化学学习系统的应用研究51-74第一节校际协同化学学习系统应用的目标和任务51-53一、系统应用研究的目标51-52二、系统应用研究的任务52-53第二节校际协同化学学习系统应用的实践53-74一、架构校际协同化学学习的内容结构53-59二、教师指导小组的协同研讨59-65三、学生学习小组的协同学习65-72四、天生|教育论文网|动态化学教学资源库72-74第五章校际协同化学学习系统应用的效果及发展远景|教学论文范文|74-80第一节校际协同化学学习系统应用的效果74-78一、校际协同化学学习系统完成的实践项目统计74-75二、基于信息技术的校际协同化学学习系统的上风75-78第二节校际协同化学学习系统的发展远景|教学论文范文|78-80一、交流方式的多样化79二、知识管理的智能化79三、数据结构的标准化79四、化学实验的虚拟化79-80参考文献80-82致谢82