小学数学概念教学对策探讨

数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。本文首先对小学数学概念教学的相关研究做出综述,提出研究的理论基础,之后对相关概念进行界定。在对现状调查结果进行分析的基础上,发现教师在概念教学的过程中存在的问题,进而提出了小学数学概念教学策略。首先针对三种不同的概念呈现方式提出相应的教学策略。图形辅助式的教学策略包括：注重语言练习,加强学生对概念的理解；以概念形成的教学为主,辅以概念同化。字形结合式的教学策略包括：捉住本质属性,引导学生充分理解“形”的含义；综合字形含义,引导学生给概念下综合性“定义”。定义式的教学策略包括：多层次剖析,捉住概念关键词汇；化抽象为形象,注重概念直观化;公道运用变式,讲明概念本质。然后针对教师概念教学过程中存在的问题,分别提出了适用于概念教学不同阶段的阶段性教学策略和适合于概念教学全过程的全程教学策略。引入阶段的教学策略包括：灵活运用多种引入方式,创设数学情境；提供感性材料,使学生建立清楚表象。讲解阶段的教学策略包括：讲明内涵和外延,促使学生全面理解概念；注重瞻前顾后,发展所教概念；注重直观情境,使概念具体化；注重联系和区别,使概念系统化。巩固阶段的教学策略包括：系统总结、促进记忆；综合练习,区别异同；学以致用,解决问题。全程教学策略包括：多问少讲,引导学生主动建构；以旧导新,同化新知；手口并用,增加学生动手操纵机会。【关键词】：小学数学概念教学教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章引论9-151.1问题的提出9-101.1.1概念教学在小学数学课堂教学中占有重要的地位91.1.2掌握一套有效的概念教学策略对小学数学教师至关重要9-101.2本研究的目的及意义101.2.1本研究的目的101.2.2本研究的意义101.对数学教育理论的意义102.对课堂教学实践的意义101.3本研究的思路和方法10-111.3.1研究思路10-111.3.2研究方法111.4文献综述11-151.4.1对我国小学数学概念教学文章的数量统计及分析111.4.2对我国小学数学概念教学文章的内容统计及分析11-141.4.3对当前研究的思考14-15第二章理论基础15-182.1皮亚杰的认知发展理论152.2奥苏伯尔的教育理论15-162.2.1"有意义接受学习"理论15-162.2.2"先行组织者"教学策略162.2.3概念学习的同化理论162.3建构主义教育理论16-172.4APOS理论17-18第三章概念界定18-223.1小学数学概念18-203.1.1小学数学概念的定义183.1.2小学数学概念的呈现方式18-193.1.3小学数学概念的特点19-203.2小学数学概念教学策略20-223.2.1小学数学概念教学策略的定义20-213.2.2小学数学概念教学策略的特点21-22第四章小学数学概念教学现状的调查及分析22-284.1调查目的224.2调查对象及方法224.3现状调查22-264.3.1问卷调查22-254.3.2访谈25-264.4对调查结果的分析及反思26-284.4.1教师在发挥学生主动性方面存在问题264.4.2教师在概念教学的过程中存在问题26-28第五章小学数学概念教学策略体系28-425.1不同概念呈现方式下的教学策略28-315.1.1图形辅助式的教学策略28-305.1.2字形结合式的教学策略305.1.3定义式的教学策略30-315.2阶段性教学策略31-385.2.1引入阶段的教学策略31-345.2.2讲解阶段的教学策略34-355.2.3巩固阶段的教学策略35-385.3全程教学策略38-425.3.1多问少讲,引导学生主动建构38-395.3.2以旧导新,引导学生同化新知39-405.3.3手口并用,增加学生动手操纵机会40-42结束语42-43参考文献43-46附录46-48附录1小学数学概念教学现状调查问卷46-47附录2访谈提纲47-48后记48