新课程下中学数学建模活动探讨

世界各国都在进行数学教育改革，其中数学建模是一个重要方面。高中数学课程标准中已明显指出：要加强数学与其他学科和日常生活的联系，体现数学的科学价值、应用价值和人文价值，使学生不仅要学习数学的知识、技能、思想方法，而且要了解数学发展的趋势及其在现实社会中的作用，这些对提高学生的数学修养有很重要的作用。那么，在调查现阶段中学数学建模开展情况的基础上，研究如何在中学阶段开展数学建模活动是有意义的，这正是本文研究的重点。本文对现阶段中学数学建模教学和学生的学习情况做了调查，通过测试、访谈和调查，证实在中学阶段开展数学建模不容乐观。这中间有教师、学生以及评价等多方面的原因，必须从多个方面着手研究适合高中阶段学生的建模教学。在数学建模教学中，我们不能期望学生在短时间内解决很多的问题并在思想上达到一个质的奔腾|教学论文网|，更多的是注重对学生能力的培养。本文提出的分阶段、多样化的高中数学建模教学模式正是从高中学生的实际情况出发，灵活地开展数学建模活动。这样，不仅能够培养学生的动手能力，发展学生的创造性和发散性思维，而且使学生学习建模后能有现实的收获并对此产生浓厚的兴趣，反过来又有利于开展建模教学并促进建模教学的研究。【关键词】：中学数学建模现阶段教育教学数学课程改革
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81引言8-131.1问题的提出8-101.2文献综述10-132数学建模与中学数学课程改革13-212.1中学数学课程改革发展历程13-182.2数学建模是当今中学数学课程改革的一个亮点18-213现今中学数学建模学习的调查21-313.1对学生的调查21-233.2对老师的调查23-253.3调查结论25-313.3.1教师原因28-293.3.2学生原因293.3.3评价体系29-314教师在数学建模中的职责31-424.1中学数学建模的含义31-334.1.1构建数学模型的基本思路32-334.1.2建模的一般步骤334.2中学数学建模的选题33-364.3教师的责任36-424.3.1教师不断地学习充实自己的知识结构36-384.3.2熟练掌握信息技术，发展潮流38-394.3.3增强数学应用意识，培养学生的数学建模能力394.3.4教师对数学建模资料的学习39-425中学数学建模的教学体系42-635.1中学数学教学的基本理念425.2数学建模和数学应用题之间的联系与区别42-445.3数学建模的分阶段教学44-555.3.1高一阶段44-475.3.2高二阶段47-505.3.3高三阶段50-555.4撰写数学建模论文55-585.4.1问题的提出或背景的阐明不可少55-565.4.2模型的建立56-575.4.3模型的计算与分析575.4.4模型的讨论57-585.5课外小组活动58-636数学建模的评价体系63-676.1现阶段中学数学建模的评价体系现状63-646.2评价学生数学建模的原则64-656.3评价学生数学建模要留意的几个方面65-677结论与展望67-697.1结论67-687.2反思与展望68-69参考文献69-72附录一数学建模学习调查表72-74附录二访谈表74-75附录三攻读硕士毕业论文期间发表的论文75-76附录四致谢76-77