因素浅析法在高中地理教学中运用探讨

因素分析法是揭示地理现象发生、发展变化的内在原因,揭示地理现象与构成现象的各种要素间的关系以及要素之间相互作用机制的一种科学研究方法,是高中地理教学中实现“过程与方法”目标的有力武器。本文以具体教学实例详尽地阐述因素分析法在地理教学中的使用过程,简述该研究方法对于“过程与方法”目标的价值意义,在分析因素分析法对高一教材适应性基础上,提出了因素分析法的适用范围。本文共分成四大部分。第一部分:这是本文的理论基础,主要界定了“过程与方法”目标、因素分析法两个基本概念,并结合高中地理的教学实践划分出四种因素分析法,即因素添加分析法、因素假定分析法、因素函数分析法和因素综合分析法,论述了各自的主要内容、实施步骤和对“过程与方法”目标的价值意义。第二部分:简述了因素分析法应用的必要性。主要从实施地理科学方法教育、实现“过程与方法”目标、发展地理学科思维这三个角度分析了运用因素分析法进行教学的必要性。第三部分:这是本文的核心部分,以教学实例的形式详尽地阐述了各种因素分析法的使用过程,分析了各因素分析法间的内在联系,以及各自的特点。从整体上看,因素分析法是以因素的添加分析为主,其余的因素假定分析、函数分析都是以添加分析作为基础,而且分析过程是“串行”过程,即前一步的研究结果是后一步的研究条件,直到终极的结果。具体来看,每种分析方法又各有侧重,添加分析侧重因素的正向思维过程,假定分析侧重因素的逆向思维过程,函数分析侧重因素的定量计算过程。而因素综合分析法的研究过程与前三种方法不同,分析过程是“并行”过程,即前一步、后一步是并列进行,互不干扰,终极需要综合决策。第四部分:总结了各因素分析法的特点,在对高一地理教材适应性基础上,提出了因素分析法的适用范围。【关键词】：因素分析法过程与方法高中地理
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-91基本概念9-191.1过程与方法的内涵9-111.1.1地理课程标准中“过程”的内涵9-101.1.2地理课程标准中“方法”的内涵10-111.2单因素分析法与多因素分析法11-141.2.1杜能农业区位论（单因素分析法）11-121.2.2韦伯产业区位论（多因素分析法）12-141.3因素分析法的定义14-191.3.1因素分析法的定义151.3.2本文中的因素分析法的定义15-171.3.3因素分析法的优缺点17-192因素分析法应用的必要性19-212.1实施地理科学方法教育的需要192.2实现“过程与方法”目标的需要19-202.3发展地理学科思维的需要20-213因素分析法的教学策略21-363.1因素添加分析法的教学策略21-253.1.1确定影响因素，区分重要因素、一般因素21-223.1.2单因素分析过程22-233.1.3因素的添加分析过程23-253.2因素的假定分析法的教学策略25-283.2.1确定影响因素，区分重要因素、一般因素25-263.2.2单因素分析过程263.2.3因素的假定分析过程26-283.3因素的函数分析法的教学策略28-323.3.1确定影响因素，区分重要因素、一般因素293.3.2建立函数关系，解释地理问题29-323.4因素综合分析法的教学策略32-363.4.1确定影响因素，区分重要因素、一般因素32-333.4.2单因素分析过程33-343.4.3多因素的综合分析过程34-364因素分析法的应用36-424.1因素分析法的基本特点36-374.1.1因素添加分析法的基本特点364.1.2因素假定分析法的基本特点36-374.1.3因素函数分析法的基本特点374.1.4因素综合分析法的基本特点374.2因素分析法与高中地理教材的适应性分析37-394.2.1高一上册教材的适应性分析37-384.2.2高一下册教材的适应性分析38-394.3因素分析法的适用范围39-424.3.1因素的添加分析法的适用范围39-404.3.2因素的假定分析法的适用范围404.3.3因素的函数分析法的适用范围404.3.4因素的综合分析法的适用范围40-42结语42-43参考文献43-45后记45