学生,信息技术,巧用信息技术提高课堂教学有效性

近几年来，人类了科学技术高速进展的信息，信息技术迅猛进展。以多媒体为主的信息技术将文字、图表、声音、图像集成一体，使传递信息更、更，，它在现代化教育教学运用越来越广泛，与教学的联系也越来越紧密。在特殊教育课堂，地信息技术辅助培智语文课堂教学，能网络资源，弥补教学资源的，使教学形式多样化，教学最优化，为学生创建更多直观、生动有趣的学习环境，能更好地为新课程革新初中英语教学，以而地提高教学质量。
下面培智学校的语文课堂教学，谈谈多媒体为主的信息技术在语文课堂教学积极作用。

一、变复杂为简单

在语文教学中会为了教学、突破教学难点而花费大量的时间和精力，而结果却不尽如人意还易使智障学生产生疲劳感、厌烦情绪。而信息技术则能活化教学内容化难为易，推动初中语文教学论文学生对教学内容的理解。信息技术发挥的优势，以直观、、等特点弥补言传之，突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
在讲读课文时信息技术“创境”。在理解一段课文前，创设课文情境非常的。如，在教学《乌鸦喝水》时，乌鸦喝水的，先播放动画，然后让学生说说在画面上了？书上哪一写出了这一画面？……让学生带着理由，在课文中寻找答案，以而积极地课文的学习。仅靠老师的一张嘴、一支笔，是教师口干舌燥，学生一头雾水，是学生对生活的体验。而计算机的多媒体特性，有声的画面，再现生动的，则很把学生引入文章所描绘的意境，文章的主旨，深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

二、变抽象为

文本的叙述是抽象的，而信息技术把课文的美的因素直观地再现出来，比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更，加上信息技术所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，更好地发挥审美教育的作用。，教学《登鹳雀楼》这首五言绝句时，运用多媒体向学生展现一幅美丽的图画：太阳正沿着远处层层山峦下落，霞光笼罩着沉静的原野，黄河水后浪推前浪波涛滚滚地向东流去。落日、霞光、高山、大河，一远一近，有静有动，画面既于把学生引入“白日依山尽，黄河入海流”的诗情画意中，又于学生联想，领会“欲穷千里目，更上一层楼”的意蕴，使智障学生能领略到祖国山河的壮美，受到美的熏陶，增强热爱祖国大好河山的感情。

三、变静态为动态

多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理的特点，编制辅助教学课件，创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利了的表达工具，能地减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，地转变初中数学教学论文传统教育的单调方式，使乐学落到实处。而信息技术与语文学科的整合，展现信息技术的优势，了传统媒体的限制，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
在教学《北京》一课时，对于智障学生来说，以未到过北京，对北京的景观很难想象，我就多媒体的优势，多场景多角度向学生展示北京风景的图片，视频短片向学生北京。画面的出现、音乐的响起，信息技术的使用了时空的限制，完全把学生带到了首都北京，使了以没过的景色，以而对课文内容有了直观的认识，便于学生理解课文。以而激发的学习，使乐于去学习。

四、变被动为

传统教学中，单凭老师一味空洞的说教，学生学得积极性，教师教得乏味。如何转变初中数学教学论文目前状况，就教师不断地变化教学方式，采取学生感兴趣的教学方式。教师多彩的画面和视频，将语文学习和学生的生活紧密联系，调动学生参与学习的积极性，现代信息技术使教育的中心由教师转向了学生，学生是教学的，教师的任务是要以学生为中心，激发学生知识的兴趣，增进学习者的求知欲，以而调动学习者的积极性、创造性，培养学生探讨理由、浅析理由和解决理由的能力。
总之，多媒体技术与培智课堂教学的有机，是培智教学革新初中英语教学论文新型教学手段。图文、手眼并用的特点模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。激发学生的学习动机，把学习内化为心理，以而提高的学习兴趣，使掌握的技能和形成可贵的良好品质，之人。■