建构,倡导自主知识建构 提高课堂教学有效性

：知识经济突飞猛进，海量信息交错纷杂，新课改如火如荼，它给教育教学了全新的要求。建构主义学习论述“情境”“协作”“会话”和“作用小学数学教学论文建构”四大要素或四大属性，对提高课堂教学性具有指导作用小学数学教学论文。
词：自主；建构；性
知识经济突飞猛进，海量信息交错纷杂，知识正以想象的速度在增加、拓展和更新，这促使不断学习、终身学习，这也给教育教学了全新的要求。，全国新课改正在如火如荼地，而如何提高课堂教学性等理由自然地摆到了每教育工作者面前。
只要地推动初中语文教学论文学生的进展、地预期的教学结果的教学活动都可称之为“教学”。，的教学活动呈现出“程序的公式化”“管理的方式一刀切”“脱离学生个性特点”“过多课本和分数”“脱离生活”“过分强调标准答案”等理由。
教育部《教育课程革新初中英语教学论文纲要》强调，在课程，反对过于知识传授，强调知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观“三维”的达成。在课程，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。所以，要提高课堂教学的性转变初中数学教学论文教育教学观念，倡导自主知识建构，变教师为中心为学生为，发挥学生的作用。
建构主义（constructivi）也译作结构主义，瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）是当代建构主义的最早者。他简单刺激反应公式，即“反对把刺激与之间的联系看作单向联系，而刺激和反应是双向联系，刺激加之与同化的结构而反
应”。其后维果斯基创立的“文化历史进展论述”进展和了该论述，为其运用于实际教学创造了条件。建构主义的核心理念是：教学应以教师为中心转向以学生为中心，强调学生对知识的探讨、和对所学知识的建构。
建构主义，知识教师传授的，学习者在的情境即社会文化背景下，其他人（教师和学习伙
伴）的，必要的学习，作用小学数学教学论文建构的方式的。学习是在的情境即社会文化背景下，其他人的
即人际间的协作活动而的作用小学数学教学论文建构，建构主义
学习论述“情境”“协作”“会话”和“作用小学数学教学论文建构”是学习环境四大要素或四大属性。，要提高课堂教学的性，一些：

一、教学设备和手段，巧妙设计教学“情境”

在建构主义学习环境下，教学设计要考虑教学浅析，还要考虑于学生建构作用小学数学教学论文的情境的创设理由，并把情境创设看做是教学设计的内容。在教学中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以为的生动的场
景，以学生的态度体验，以而学生理解教材，并使学生的心理机能进展。

二、学生探究，融会知识，提升能力

在对学习的搜集与浅析、假设的与验证、学习成果的评价中，教师要调动学生的主观能动性，学生的组织能力、协作交流能力。会话商讨如何完成规定的学习任务的计划，让每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享。，课堂教学中，教师转变初中数学教学论文课堂方式，更新教学策略教学论文，唤醒学生的参与探究的热情，给予的时间和空间，让学生协作和对话，融会知识，提升能力。

三、让建构唤醒课堂，作用小学数学教学论文建构提高性

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也说，既强调学习者的认知作用，又不忽视教师的指导作用，教师是作用小学数学教学论文建构的者、推动初中语文教学论文者，而知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的，是作用小学数学教学论文的建构者，而外部刺激的被动接受者和被灌输的。“智慧像知识一样传授，但它在知识、经验的中教师要由教育的细心呵护而开启、和进展”。，在学习中教师要学生建构作用小学数学教学论文，学生理解学习内容所的事物的性质、规律该事物与其他事物之间的内在联系，以而提高学习的效率，知识的内涵和外延，让学生在参与中，建构学生特点和的知识结构。
总之，在新课程革新初中英语教学论文背景下，努力更新思想、革新策略教学论文，学生性。倡导师生运用建构主义学习论述，改造课堂形式，提高课堂的性，是义辞的责任。
文献：
［1］喻冰.建构主义论述在教学运用.
［2］何克抗.建构主义：革新传统教学的论述.
（作者单位 湖北省荆州市沙市第七中学）