想象,学生,合理运用想象 优化阅读教学

【】想象是人在头脑里对已储存的表象加工改造形成新的心理，它是特殊的思维形式。想象与思维密切的联系，都属于高级的认知。运用想象，能提高阅读教学的质量。
【词】阅读，教学，想象，运用，策略教学论文
想象是特殊思维形式，在文学创作与文学欣赏中具有的作用。在阅读教学中，引导学生展开想象，能激发学生的学习兴趣，地提高阅读的质量。

1.运用想象，启动阅读兴趣

苏霍姆林斯基说过：兴趣是推动儿童积极地去认识或处理某种事物的内在动力。创设良好的学习氛围，激发学生强烈的阅读，是阅读教学的良好开端。如教学《鸟的天堂》，我先放了一遍全文的配乐朗读。学生一边听读一边展开想象的翅膀，在辽阔的思维天空中翱翔。既提高了审美情趣，又启动了学生的阅读。使学生带着浓厚的兴趣，到学习中。《少年闰土》的结尾是两个志趣相投的孩子离别时的悲恸大哭和离别后的互赠礼物：“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”我提问：以这段叙述中，你感受到？学生感受到：两个孩子难舍难分，感情深厚。我趁机激发学生想象：文中说“以此再见面”，但20年后二人见面了，二人见面后是怎样的情景呢？学生一致，两个人会欣喜若狂，激动不已。我打开《故乡》一文，读上一段20年后二人再次见面的那种麻木不仁、冷若冰霜的情景，学生听后纷纷表达感受，既怀疑又困惑，很想亲自读一读，找到变化的理由。

2.运用想象，加深感知理解

“空白”是国画、书法艺术中常用的体现手法。小学语文教材课文语言精炼，内容含蓄。作者在写作中，有意留下艺术的“空白”，使作品达到“余音绕梁”的境界。对于这类课文，教师先要指导学生感知语言文字，信息，再恰当地设置疑问，启发学生去深思小学英语教学论文，以想象填补“空白”，达到理解、推动初中语文教学论文思维进展的目的。《穷人》有这样一节：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说呢？闹着玩的吗？的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为把抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段桑娜心理活动的描写，用了五个省略号，桑娜沉思的间隔跳跃。学生联系上下文运用想象思维，使感知到的心理活动与头脑中贮存的信息沟通，逐步感受到“空白”的内容。处省略，表示思路的中断；处省略，表示桑娜仔细观察，断定是的错觉；处省略，表示她想到家境的困难、丈夫的辛劳、将来的生活等等，对的产生怀疑和不安；次省略，表示她感到对不起丈夫，担心丈夫揍；第五处省略，她下定决心，准备承担后果。学生一次次想象，浅析桑娜的内心活动，深刻认识到桑娜的善良和正直的品格。《游园不值》用一枝出墙的红杏写出春色美。春色到底有多么美呢？我引导学生有感情地吟诵展开联想、想象，一枝出墙的红杏，“再造”，脑海中展示出一幅姹紫嫣红的满园春：或花团锦簇，彩蝶飞舞；或绿草茵茵，芳草萋萋；或莺歌燕舞，蜂群嗡嗡……学生渐入意境，受到感染，与作者热爱大自然的情感融为一体。

3.运用想象，领悟文章中心

有些课文的中心并不显著，比较含蓄、深远的。可运用想象思维，激发学生的内部因素，唤起“内心视像”，推动初中语文教学论文逻辑思维能力的进展，启发学生认识事物的本质及内在联系，悟出文章的真谛。《我的伯父鲁迅先生》“救助车夫”一节有这样的话：“伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，易懂……”正确理解这段话，是深刻认识鲁迅先生的思想境界，领悟文章中心的，教学难点。我声情并茂地背景和当时的社会情况，引导学生联系车夫，联系社会环境，紧扣鲁迅的言语、动作、神情想像：拉车的光着脚走了，鲁迅会说些，会想些？学生有的说，鲁迅可能会说这社会多黑暗，受苦受难的人还有；有的说，他可能说推翻黑暗的旧社会，让穷苦人过上幸福的生活；有的说，他可能想我已经老了，希望孩子们将来能担当重任，推翻暗无天日的旧社会。再造想象，学生透过鲁迅的外表感受到他爱憎分明的感情，心灵深处树立起忧国忧民的“孺子牛”，领悟了鲁迅先生“为想得少，为别人想得多”这一中心。

4.运用想象，培养语感

语感的产生以感性为，离不开生动的。小学生的情感伴随清晰的表象和理解的不断深化。这就要求设法引导学生课文创设的情境，正确理解课文的语言。怎样渐入佳境呢？“驱遣的想象，才文字达到目的。”（叶圣陶语）《观潮》按时间了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的壮观景色。教学中，我运用幻灯、录音和亲切的导语，引导学生入情入境，逐渐变文字为头脑“内心视象”：“同学们，现在已经登上了海塘大堤，眼前便是宽阔的钱塘江。隆隆的响声越来越大，如山崩地裂。那条白线逐渐前进、拉长、变粗，白浪不断翻滚，浩浩荡荡地飞奔而来……”学生眼看画面，耳听录音，仿佛了其声可闻、其景可观、其物可及的境地，感受到大潮的姿态、气势，禁不住由衷地赞叹其雄伟、壮丽，以而达到“使感知的美的表象分外”的目的。学生开始不会想象，经过一段时间的训练，每当读到这类有景有情有意的语言时，画面便会一一浮现，逐渐“永远的情景”，语感会越来越强烈，越来越敏锐。
总之，运用想象阅读教学是行之的策略教学论文，长期训练，既能提高阅读教学效率，又能进展学生智力，推动初中语文教学论文语文素质的全面提升。