初中数学合作学习教学方式论述与实践

新一轮基础教育课程改革方兴未艾，学习方式的转变是课程改革的重中之重，而学生的学习方式的培养，在很大程度上又是由课堂教学模式决定的。课堂教学模式的转变是课程改革的具体表现，新的《初中数学课程标准》的逐步实施以及新教材实验日益深入，呼唤着相匹配的课堂教学模式的产生，在某种程度上来说，课堂教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造，在于对现代教学模式的不懈追求。合作学习是目前世界上很多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，是一种广泛运用的课堂教学组织形式，被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。本文在现代教育学、心理学及各种教学理论的指导下，在调查和分析了初中数学教学现状的条件|教育论文网|下，根据自己的教学实际尝试着建立一种符合中学数学教学实际的操纵模式，就如何在初中数学课堂教学中构建“合作学习”教学模式进行了理论与实践研究，使合作学习的理论与自己的数学教学实际结合起来，从专题课，习题课，研究性课的三种不同角度出发，创建了“合作学习”三个教学模式，构建了三个“合作学习”教学模式的基本程序，提出了实施“合作性学习”教学模式需遵循的教学原则和实施策略，并在这些原则和策略的指导下进行了教学实验，得到实施“合作学习”的数学课堂教学模式能提高学生的数学成绩，能培养学生学习数学的兴趣，能增强学生的主体意识的实验结论。并针对实施“合作学习”教学模式中存在的问题，提出了相应的建议。【关键词】：课程改革学习方式合作学习教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8前言8-101国内外合作学习研究综述10-191.1国外合作学习简介10-151.2国内教学实践经验总结15-192合作学习教学模式的理论基础19-362.1合作学习的哲学基础19-212.2合作学习的社会学基础21-232.3合作学习的心理学基础23-322.4合作学习的教育学基础32-363初中数学合作学习教学模式的建立36-533.1合作学习的内涵及教学模式36-403.2数学专题课的合作学习教学模式40-453.3数学习题课的合作学习教学模式45-493.4数学研究性课题的合作学习教学模式49-534初中数学合作学习教学模式的教学实验53-654.1实验目的534.2实验的设计和研究方法53-584.3实验结论与收获58-634.4合作学习教学模式的反思63-655结论与展望65-685.1研究结论65-665.2展望66-68参考文献68-71附录71-77致谢77-78