学生,语言,浅谈初中英语教学课堂设计

初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探讨，是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的必要准备工作。课下教师对课堂教学做好设计，使教学诸要素之间联结，课堂教学系统化，于提高教师课堂的组织能力和协调能力。让教师全面认识课堂教学，并不断改善和完善课堂教学。一堂好的课堂教学设计，能激发学生的学习兴趣，能使教学活动变得生动，教学气氛活跃，良好的教学效果。下面是作者自身的教学实践，以教学案例的形式来讨论一下初中英语教学设计，旨在创造轻松、愉快的学习、交流环境，听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning bv doing)，有限的课堂实践活动，观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

一、教材浅析

本单元是Go for it(下)Unit 5。围绕“What are youdoing?”这一主题展开教学活动，这一主题引出现在时的一般疑问句、否定句特殊疑问句等语言功能。

二、学情浅析

所教学的是初一学生(以中等生为主)，对英语感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，学习英语既感到好奇又担忧，希望能他人的。在教学活动中尽量让参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少的恐惧感，学生间的合作学习，降低的学习难度，使体验到成功的喜悦；提高综合运用语言的能力，使各层次的学生都收获。

三、教学策略教学论文

(一)教法浅析

1　现在时是学生刚刚接触的新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学)。
2　开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学合作，并探究性学习。

(二)学法指导

1　学习策略教学论文的指导。培养学生的观察力、想象力、记忆力思维能力。用生动的课件调动学生的感官听说读写的训练。
2　学习积极性的调动。在教学中创造开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3　学习能力的培养。连贯的听说读写、游戏竞赛等，培养学生的交际能力，进展的思维能力。
4　学习对策的指导。本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中探讨、交流、合作，以而知识、技能和情感体验，进展的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识地渗透学习对策的训练。让学生观察课件画面，回答理由，让学生学会使用认知对策；让学生表演对话，交际对策：引导学生积极学习。

(三)教学手段

多媒体辅助；将本课所的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语交际创设情境，师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。

四、教学设计

Step 1 Greeting(略)
Step 2 Revision(略)
Step 3 Presentation听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在时的学习。教师多媒体课件和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在时的结构和用法。
Step 4 Practice设计任务要求三个学生为一小组，问答练习。这样的活动既培养学生的合作意识，又能在情景中用现在时交际，巩固了本节课的，以而突破了难点，促使学生在学习中学会细心观察。另外，让学生观察句子和现在分词形式总结出现在时的结构和怎么给动词加ing，培养学生的观察能力和归纳能力。
Step 5 Listening接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生所学语言完成任务。在大组之间竞赛性的游戏活动，能推动初中语文教学论文学生的竞争意识和学习英语的积极性。

五、课后反思

本课时学生参与面广，不同层次的学生均获。较差学生能运用所学句型简单的交际练习。英语能力较强的学生则了大量的游戏，做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到深度和广度。
教学实践认识到教学成功与否，学生掌握如何，教师如何创造性地设计课堂教学。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去生活各类简单事物，解决生活简单事情。教师要活化教材，对其精加工，在给定的语言上适度挖掘和拓展，使其更好地服务于教学目的。