人文,体育,高职院校体育教学中实施人文教育探讨

：文章以探讨高职院校学生的人文素质教育为目的，探讨在体育教育中推动初中语文教学论文学生人文素质提高的途径。
词：体育教学：人文教育
中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0174-02
社会的进展和新课程革新初中英语教学论文的推进，对知识、教育、课程本质及功能的认识也发生了急剧变化。国际21世纪教育委员会：“都要求重新强调教育的和文化内涵。”联合国教科文组织更把“学会认知、学会做事、学会共处、学会存活”和“终身教育”21世纪教育的原则。体育教学与人文教育融合，于学生形成正确的人生追求，的身体素质、优秀的思维品质、健康的生活方式与和谐的人际联系。如何在高职院校体育教学中人文教育，教学实践和体育学科的特点探讨。
1　以体育教学目的把握好人文教育。，在高职院校体育教学中有着着这些误区：体育知识技能的传授，忽视教学的人文性；教师主导，轻学生；重教学程序，轻灵活变通；重体育知识的传播，轻情感经验的积累；重理智制约小学语文教学论文，轻情感沟通。把人文教育教学的目的，在培养学生人文素质教育上收到较好的效果。，要培养学生的人文素质，就发挥体育教材的特点、优势价值，学生的知识、技能、心理、审美教育的有机及个性差别，明确人文素质教育，加强教学中人文环境的建设。努力使课堂教学转变到以学生活动为主导，进展学生个性的教学上去，使体育科学教育与人文素质教育有机融合。
2　在体育教学内容上挖掘人文因素。长期以来，在高职院校体育认识与实践中有误解，以为人文教育就人文学科的教育。毫无疑问，人文学科教育是的，但全部。只限于此，那仅窄化了人文教育的内容，误解了教育本身，是在人的教育中置广大教育工作者于无所的地步。致使人文教育的缺少必要的滋养成分，也使人文学科的教育工作者失去了广大教师的支持。其结果对人文教育的开展极为不利。在人文教育的实践中扩大教育视野，确立正确的教育观，学生实际，以提高教育的效果。，在高职院校体育教学中开设“人的奥运旅途”选修课人文教育的途径。体育的崛起含有的人文教育思想养分。当然，还集思广益地开展更多关于体育人文的选修课，使教育的人文性在体育学科中得以。
，高职院校体育教材较好地了体育教育的性、性、实用性和教育性。，在人文素质教育有显现的，也有内容隐含在体育学科知识系统内部。，挖掘体育学科的人文因素，创设情境，诱发学生的学习兴趣和灵感，尽可能教学内容开展艺术、审美教育，教给学生学习民族文化、汲取民族精神的策略教学论文。与此，挖掘人文因素，培养学生的竞争意识、合作精神和意志品质。
3　在体育教学中改善教学策略教学论文，强化人文环境建设。长期以来，“强制”、“灌输”的教学方式培养了学生屈以、自卑的性格。教育的本质是育人。高校体育教学的是服务于政治、经济，最的是陶冶、塑造、展开人天然的独特个性，弘扬人的性。完成对“人”的教育，以而努力推动初中语文教学论文学生个体的全面进展。，高职院校体育教学策略教学论文的革新初中英语教学论文与革新。，在教学实践中推动初中语文教学论文个人理性与非理性的进展，个性的独立和，在追求善的推动初中语文教学论文个体对真、美的追求。，在高职院校体育教学中，使学生掌握知识，培养辩证思维、抽象思维等能力，推动初中语文教学论文智力的进展，也要学生兴趣的激发、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶，推动初中语文教学论文综合素质的进展。这样，学生的独立自主性、个性、创造力等才能培养和发挥，体育教学的人文性才能得以。教学中应做到三点：，实行多寓教于乐的实践和学习；，建立、自由、革新的教学氛围，学生情感陶冶；，建立分层次教学方式，创设人文环境。
4　人文与体育相融，于体育教学中。人文教育以育人为本。一是要尊重、学生，培养学生的自信和自尊。以认真、负责的精神感染学生，为学生树立榜样：二是走进学生内心，与学生交流，有性地学生，培养友爱、合作和组织能力，在教学中教学相长。教师以的胸襟孕育学生的胸襟，以的智慧启迪学生的智慧，以的视野拓宽学生的视野。以人文教育出发，挖掘教学内容的内涵与主旨，寓德育、美育、心理等素质于教育之中，加强人文教育，推动初中语文教学论文学生的全面进展。这样，体育课程是技能的学习，还是体育教育与人文素养融会贯通的学习。另外，要发挥学生的作用和教师的主导作用。实行开放式教学，拓展课堂的时间和空间，使学生有自主选择教师、上课内容、上课时间的自由度。营造生动、活泼、的氛围是新《纲要》所的要求。“三自主”体育课选课方式，使学生自主选择时间上体育课(一周内的单元时间)，选择上内容的体育课(运动专项)，选择上的体育课(分层次教学的初、中、高级班)，选择上哪位教师的课(学生对教师的选择权)。在体育学习上，学生自身特点为，不为，变过去被动接受体育教育为自主学习体育知识、技术与技能，使兴趣爱好与学习动机。有了学习热情和教师的教学，体育教学人文性的才能现实。
5　指导学生在实践锻炼中感悟体育课程的人文内涵。培养人文素质的途径，而培养人文素质是体育教学的内容。，体育学科中对学生人文素质的培养，应于在体育教学指导学生理解动作和运用技能的之中，受到情感熏陶和道德教育，激起爱美情趣。，在教学《跨栏》时，的表征印象跨栏动作，教师还应引导学生挖掘蕴含在的深刻人文内涵。教师可录像指导学生观看刘翔夺冠的精彩画面来激发学生的学习兴趣。视频学习，让学生以中领悟训练的艰辛，体验民族自豪感。人文素质的培养是潜移默化的，培养学生的体育爱好，绝仅是为增加知识技能、掌握特长而附庸风雅，更要运动员，最、最根本的是希望以此陶冶学生的情操，铸就完美人格，提高思想境界。
综上所述，在高职院校体育教学中培养学生的人文素质，教师树立人文教育的理念；，在体育教育中，应体育学科的特点，强调“重实践、重感受、重直觉、重自悟”的人文策略教学论文。让学生在接受体育知识、技能的，不断领悟人本身有着的作用小学数学教学论文，让学生在经验的和积累的具有生命的体验能力。对学生的人文教育要靠学习——学生实践感悟，而仅仅依靠教师讲解示范。，在高职院校体育教学中，对学生人文教育是必要的，已高职教育进展和体育课程革新初中英语教学论文亟待解决的课题。
文献：
童昭岗孙麒麟，周宁人文体育[M]，北京：海关出版社，2002
程传银，鲍志宏，关于大学体育课程革新初中英语教学论文的课程论深思小学英语教学论文[J]，体育与科,2004,(4)