监控,教学质量教师,末位,高职实训课教学质量监控与评价探讨

：高职实训课教学因缺乏的监控，教学质量堪忧。文章了即时高效，简便易行的监控与评价策略教学论文，于提高实训课教学质量，亦可供论述课教学质量监控与评价或借鉴。
词：实训课；教学质量；监控；评价
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568(2012)08-0143-03
教学质量是学校进展的生命线。规范、科学、完善的教学质量监控与评价系统，对教学的监控与评价，是不断提高教学质量的保证。高职教育培养高端技能型专门人才，工学是教学革新初中英语教学论文的方向。在整个人才培养案例中，实训课占比已经超过了50％。，高职实训课教学质量监控与评价系统于探讨阶段，实训课教学因缺乏行之的监控手段，几近监控盲区，教学质量堪忧，影响全面教学质量的提高。
教学质量监控系统是指为了提高高职院校的教学质量，的运转小学数学教学论文规则，围绕教育质量评价核心而设立的机构和的活动。抓住教师、教研室、系部三个层次，建立并运用科学的教学质量评价指标系统，对教学客观公正、实时动态的监控，确保教学质量和办学的不断提高。

一、国内外同类探讨目前状况

我国的高等职业教育进展时间不长，条件的限制，实训课在教学活动，近几年才幅度的增加。实训课对整体教学质量和学生职业岗位能力的提高具有决定性的作用。如何提高实训课的教学质量已经了教育管理部门和高职院校的，探讨成果初现，但作用小学数学教学论文的高职院校实训课教学质量监控与评价系统于探讨阶段。
，国外较为典型的职业教育教学质量监控与评价方式，一般是职业资格认证考试来的。就教育教学质量监控的来讲，国外可供借鉴的经验，一般是教育的投资者与学校质量监控与评价的。如澳大利亚TAFE学院是由政府投资的，其监控与评价由政府委托行业协会技能等级认证来；德国“双元制”职业教育的投资是政府和雇主，则由雇主集团委托行业协会对企业方的职业培训质量监控与评价，由政府对职业学校的教学质量监控和评价。发达较为典型的高职高专类院校，在教育投资方的监管下运转小学数学教学论文，加上完善的职业资格证书制度保障。，高职教育教学质量监控与评价系统分为三个彼此又相对独立的层次：政府——社会——学校。，以学校自我监控为核心，以政府监控为指导，以社会监控为评价。
综合，我国高职教育尚缺乏既科学规范、又适合国情目前状况、简便高效、可操作性强的监控与评价系统。

二、教学质量管理、监控与评价流程设计

教学是一门艺术，教学质量的提高依靠教师本人的知识和职业素养——自律、敬业及奉献精神。但也否认，教师队伍中也有不尽如人意者，管理制度和监控评价机制设计的是怎样激发、调动教师的积极性和进取心，营造使优秀者更优秀，者不甘的良好氛围。要达到上述目的，管理制度是，监控手段，是必要的补充和完善。，监控繁琐复杂，就会因执行困难而流于形式。配合严格的管理制度，探寻准确高效，简便易行的监控策略教学论文，避开监控盲区是亟待解决的理由。
基于上述考虑，多年实训课教学管理经验，对实训课教学质量监控流程，评价指标和机制了初步探讨，了“123管理监控法”，其教学质量监控流程如图1。

“123管理监控法”内涵：
1　是指一级保障：全院一盘棋，统一管理制度、监控、评价系统；统一奖惩标准：明确教学质量学校的生命，落实教学质量一级保障。
2　是指二级管理：为减少，提高效率，确保可行，依靠教研室和院，系(部)二级管理，覆盖全员(行政兼课人员)。院／系(部)是开展教学活动的基层单位，教研室是组织教学活动的一线团队，担负着专业人才培养案例的制订，各教学的组织安排及各项教学任务的、管理和考核等任务；承担着的教科研工作；负责本系的专业、课程、教材、实验室和实训基地的建设；师资队伍及教研室建设。对教师业务进修，教学，教学纪律，教学态度，教书育人等各的管理。教研室和院／系(部)也最的老师和学生。学校的教学质量能否保障，院／系(部)及教研室的教学组织，教学，教学管理起着决定性的作用。的管理和监控覆盖全员，牢固树立和提高院／系(部)、教研室的教学管理权威，切实发挥院／系(部)、教研室二级管理和监控的作用。
教研室主任是教师的最管理者，、也最本教研室教师的业务和教学情况。排除个人情感因素，教研室对教师的排序也最准确。所以要和依靠教研室主任对教师的监控和评价。唯其如此才能简化监控。
3　是指监控：为了明确职责，确保落实，建立完整的教研室、院／系、校监控系统。教研室和完成对本室老师的常规检查与评价：院／系(部)监控与评价依靠专家组和管理团队，其职责起仲裁和纠偏作用，确保本单位各教研室对教师评价结果的客观、公平、公正；校级监控依靠教务处与评建督导处及专家委员会。平衡院，系部之间的评价标准及宽严，以监控院／系部整体为主，教师个体为辅，监控各院，系(部)首、末位教师及对二级监控争议仲裁。科学的监控与评价手段给出院，系部整体评分及排序，为院，系二级管理和保障。如若，校级监控将陷于庞杂的而履行其应尽之责。

三、监控点选择

监控点实训课的教学特点和共性来选择。教学是一门艺术，但任何教学活动都有其内在的规律性，一般：准备、和结果三大。这三个的落实与执行情况影响和决定实训课的教学质量。

四、监控内容及评价策略教学论文

1　监控内容。对教学活动准备、和结果三大的监控内容认真探讨，仔细确定，避开出现监控盲区。在调查探讨的上设计了实训课教学质量监控与评价表，如表1。
2　评价策略教学论文。以级教研室监控开始，对教师的评价笼统地评“优秀、良好……”给出的分数并排序。以以往教学管理的实际情况看，这样才能杜绝大家都一样优秀或良好的形式化评价，才能产生激励和鞭策作用，监控与评价的预期。各监控点选择的分值及权重，策略教学论新和对学生能力的培养。每项监控内容的评分细则要完善，有度，便于把握(此项探讨尚待深入)。监控评分的结果每学期末公布，并奖惩、晋升的。古人云：逆水行舟，不进则退。不思进取，本学期的优秀很快会沦为后期的直至末位。反之，不懈进取，奋力追赶，今天的末位就会明
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天的明星。监控与评价手段激发教师比、学、赶、超，教学质量不断提高的目的。每一次课都经得起抽查并较高评分的老师才是作用小学数学教学论文上的好老师，随机抽查的结果对教师的评价结果。启动监控与评价之初，要广泛宣传，使每老师都熟知这一政策和理念。也基于此才能最大限度地简化监控与评价程序，使监控与评价高效，简单、可行。为确保评价的公正、可信、服众，院／系部教学管理专家对教师随机抽查评分、据此核实教研室对教师评分的可信度，修正各教研室对评分标准把握的宽严差别。校教务和评建督导专家抽查系的首／末位评价结果，二次监控评分的结果修正各院，系把握评分标准的差别，并确定各院／系排序和校级首，末位教师。

五、奖惩措施

再好的监控手段，相应的措施保证，也会劳神费力，形同虚设。教学质量监控与评价流程的，由轻到重的奖惩措施——奖优罚劣，赏罚分明。推动初中语文教学论文教师自律、敬业、不断提高课程教学质量，形成催人奋进的良好校园氛围。对教研室评出的首，末位教师适用一级奖惩措施，对首，末位教师在教研室内表扬和视情批评，限期整改。对院，系部产生的首／末位教师在系内处理，与年终考核和晋升挂钩。对首位教师给予表彰，授予院／系优秀教师称号，一次性的物质奖励。对院／系末位教师其分数情况，在院／系内通报或批评(良好)，限期整改，必要时减、停课，促其学习提高。对学校产生的首／末位教师在学期末表彰和通报。对首位教师授予学校明星教师称号，给予较高的物质奖励。对院级不合格的末位教师停课一学期、停课期课、自学，其态度和改善提高情况再决定转岗、辞退等处理。对连续二次被评为校级末位的不合格教师转岗或辞退处理。
严格的管理和监控措施，经过的时期，教师的教学将会显著提升。不难预见，等到校级末位教师的评分达到良好的时候，整个教师队伍的就提升到了欣慰的新。全面教学质量的提高就会可喜的现实，学校教育也就走上了良性进展的快车道。
文献：
刘淑兰，教育评估与督导[M]，上海：华东师范大学出版社，2000
侯光文，教育评价概论[M]，郑州：河南教育出版社1999
[3]吴宝惠，建立院(系)教学质量监控与评价系统[J]陕西教育(高教版)，2008,(09)
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