思维,学生,谈高中生历史思维能力特点与培养

摘 要：培养学生的思维能力是历史教学的任务。培养思维能力准确地把握高中阶段学生思维的进展特点，采取相应的策略教学论文才会良好的效果。了。
词：历史教学；思维；能力；特点；培养策略教学论文
培养学生的思维能力是历史教学的任务，在诸种能力之中，思维能力居于核心地位，它制约小学语文教学论文并制约能力的进展。要地培养学生的思维能力，就应认真探讨学生思维的特点，此为基点改善教学策略教学论文。

一、高中阶段学生历史思维的特点

为了做到有目的地培养思维能力，需明确中学生在历史学科思维特点：

(一)在形式思维逐步进展并趋向成熟的，辩证思维开始形成并较快进展。

所谓形式思维，是指在对历史表象认识的上，的思维策略教学论文来抽取史实的本质属性。它所的是史实的相对静止性和不同史实之间的确定界限。较低级的思维类型。
所谓辩证思维，是指对史实的本质联系的对立统一的。它史实之间的区别，它们之间的联系；史实的相对静止，它们的绝对运动。它是较高级的思维类型。如有的高中学生在学习史中常常这样理由：为既元朝统一的积极作用小学数学教学论文，又赞扬文天祥抗元斗争的精神？既然郑成功收复台湾作用小学数学教学论文伟大，为何又清军进驻台湾和清政府设置台湾府的作用？为说五四运动后无产阶级领导的革命，其性质仍然是资产阶级革命？教师引导学生辩证地而形而上学地去浅析、认识这些充满矛盾的历史现象的，培养学生辩证思维的。

(二)在再生性思维进展的，创造性思维也逐步开始进展。

思维活动总是同解决理由联系在一起的。思维所要解决的理由性质的不同，可把思维活动区分为再生性思维和创造性思维。再生性思维所要解决的理由是人类认识已经解决了的。创造性思维所要解决的理由则是人类认识解决的，如要解决首创、突破、和发明等。这两种思维方式不同，但却是互相联系、渗透的。中学生学习的任务是继承人类认识已经积累的知识经验，，的思维活动上是属于再生性思维。如前所述，师生在讲授和学习历史中，所和解决的那些理由均是再生性思维的体现。中学生再生性思维进展的，创造性思维也逐步开始进展。这里所说的创造性思维，指学生对史学领域新、新等，指能以探讨和创造的精神对待学习，以探讨和创造的策略教学论文学习，对未知史事有创见的思索。

二、高中生历史思维能力的培养策略教学论文

在教学中培养学生的思维要讲究教学策略教学论文，应教材的内容、特点等运用恰当的教学策略教学论文，才能收到良好的效果。

(一)激发兴趣，指导阅读。

积极的兴趣是人知识、进展能力或缺的心理动因。历史教学激发学生兴趣，要学科特点和学生年龄特点。青少年学生都喜欢听生动的故事，中学生，是高中生的心理特点。，教学中要做到既生动又深邃，将历史哲理、历史规律寓于感人的讲述之中。
学生不读书的目前状况，教师要在教学中指导学生读书，选择典型内容具有作用小学数学教学论文的理由，使学生在浅析理由和解决理由中思维活动。，在讲授原高中世界史章原始社会解体时，考虑到它对讲授亚非奴隶制形成具有作用小学数学教学论文，让学生清楚而又牢固地掌握原始社会解体时的变化，以而形成明确的。学生的浅析、综合，认识了过的四次大变化，进展了学生的思维能力并激发了的求知欲。

(二)巧设疑难，启迪思维。

思维活动通常是由疑问而产生的。当学生对所学理由产生疑问时，才能点燃思维的火花。有位教师在讲授西安事变时，了这样理由让学生深思小学英语教学论文：“张学良、杨虎城拘捕，该如何处置？是杀，是关，还是放？”学生对这样的提问十分感兴趣，以而激发了的积极思维，顿时展开了热烈的争论，统一了认识，以而学生认清了和平解决西安事变的重大作用小学数学教学论文，也锻炼了学生的思维敏捷性。

(三)浅析综合，比较异同。

浅析和综合是思维的和策略教学论文，二者是联系的。在教学中，对历史现象的的浅析，再综合把握其整体，才能深入理解历史现象的本质，掌握历史进展的规律。
比较是理解和思维的。在教学中，可对彼此有某种联系的历史现象对照，确定其异同点，以而使学生认识历史现象的本质。比较的目的是找出异同，透过现象抓住本质，以使学生对历史现象达到更系统、更深刻的理解。

(四)课堂讨论，启发。

有计划、有目的地组织课堂讨论，学生谈论对理由的见解，阐述所以这样认识的理由和。讨论，可做到活跃思维、扩展思维、启发、集思广益。有位教师在讲初中近代史“民族资本主义产生”一目时，曾组织学生讨论，讨论中他启发学生抓住民族资产阶级对帝国主义、封建主义和工人阶级的几种不同态度浅析对照，引导学生运用大量历史事实发表意见，教师归纳总结。这样，使学生对民族资产阶级为具有革命性和妥协性这一理由加深了理解。

(五)写作实践，深化认识。

开展学史作文及写小论文的活动，是培养学生辩证思维和创造性思维的途径。学生在以历史为题材的作文中，展开思维的双翅，畅快地在无际的史空中翱翔。实践：写作可调动思维的积极性，能新见解，阐述某种新，展现的才华和智慧，使思维能力的培养达到新的。
总之，培养学生的历史思维能力，是长期的系统性工程，准确把握学生的认知规律，此为基点运用灵活的策略教学论文引导，才会理想的效果。务必要努力探讨。