结构图,学生,结构图在初中英语阅读教学中有效运用

结构图是用来组织和表征知识的工具，它的构成形式是将某一主题的有关置于圆圈或方框之中，然后用线将的和命题连接，连线上两个之间的作用小学数学教学。结构图是语义网络的可视化表示方式。结构图将及之间的联系化、结构化、系统化和图式化。（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）和层级结构（hierarchical frameworks）是结构图的四个图表特点。
反复的教学实践，在初中英语阅读教学中使用结构图有两个优点。
1．有助于学生对文本的整体阅读理解
阅读能力是的语言技能，阅读能力的高低是检验学习者语言的。在传统的英语课堂中，教师易把课文切割成零碎的词汇、句型和语法点，并将教学放在对它们的讲解上。这样的教学不利于学生以整体把握知识，会造成学生理解课文内容时，地把握课文的信息和框架结构。
而对文章内容结构图的绘制，学生形成整体，并在头脑中创造有关的全景图，建立系统和完善的知识框架系统，进而对课文信息整理和重组，加深对课文的理解。
如外研社版英语九年级上Module 4 Unit 2的Books could be produced more quickly and cheaply． 一篇生词较多、篇幅较长的科技类文，学生在阅读理解时出现了困难。设计了结构图（图1），课堂上让学生边阅读边补充：
结构图非常清楚地把篇幅较长的课文分成了三个，地向学生展示了文章的线索——书的进展历程，并且让学生了造纸术和印刷术，这的段落。在完成填充结构图的任务中，学生把力放在零星的词汇、句型和片段上，把整体理解课文内容阅读的，自上而下的阅读。训练强化了学生的整体意识和结构意识，提高了整体阅读的能力。
2．有助于学生构思写作
写作能力是中学生最难习得的语言能力。“写”和“说”都属于输出性质的语言交际活动，书面语的输出——写，要求语言更加准确、规范和地传递信息。写的时候，要组织段落，还考虑逻辑结构，使内容条理显得清楚。构思是写作的，的写作对策。如外研社版英语八年级上Module 9 Unit 1的The government is working hard to se the panda.一课，我在阅读教学中绘制了这样的结构图（图2）：
学生在阅读并掌握文章的整体结构后，就文章的框架发挥联想并写作了。
结构图在写作教学运用是用视觉形式组织思路。结构图的体现方式自然、简单、明了，圆圈，框框，用线连接，就把复杂的内容表达清楚，更接常视觉和操作上的，图象记忆力强的特点，它比文字提纲或列表的形式更为，激发学生联想。
若能在英语阅读教学中巧妙地使用结构图，可极大地推动初中语文教学论文教学，激发学生学习英语的兴趣，使之英语教学很好的辅助工具。学生在接触结构图的中能形成新的思维方式，这样学习内容便清晰、有序地纳入的知识结构，又能很好地推动初中语文教学论文的思维的形成，将复杂的任务分解成简单的操作，减少不必要的抽象思维。结构图的引导，学生更好地掌握英语知识，提高实际运用语言的能力。
一张小小的结构图，在课堂教学中若能地，定能胜过千言万语。教师应结构图开放性、创造性的原则，不同的学生对知识理解的、选择解决理由的切入点、体现知识的侧都不同，呈现结构图的方式自然同，所以它所谓的“标准答案”，教师要采取多种策略教学论文来绘制结构图。这样才能激发并保持学生在课堂阅读兴趣。，教师应文章的难易确定结构图的复杂，，扎实的语言知识和的背景知识构建结构图的条件。
（作者单位：南宁市第十四中学埌东校区，广西 南宁，530028）