教材,教师,说是教材,收获是素质

“说教材”以演讲的形式，运用知识树对一门学科的学段或一册书、单元、一类知识的教材解读和整合，说课标、说教材、说倡议的教研活动。下面的经验谈一些。

一、学习——奠定“说教材”的基石

研读教材是“说教材”的。对于课程革新初中英语教学论文的理念早已不陌生，深入教材做更的探讨、探讨、深思小学英语教学论文、挖掘似乎却不多，而“说教材”活动促使教师去挖掘、深思小学英语教学论文教材中更深入的内容。为了说好教材我重温了《体育课程标准》，研读了所任学科的课程、教学内容及教法倡议等。揣摩了体育课程的性质，理念，掌握了体育课程领域的要求，学生身心进展的特点，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个内容和标准。研读，感受到体育课程学生的体质、体能的增强，还应学生的心理健康，学生情感态度价值观的启迪与教育，使学生身心健康地进展，，我对课标有了重新的理解和认识。学习《体育课程标准》，我树立了扬学生所长的教育观、以学生实际为导向的教育质量观、以学生进展为本的教育价值观。学习还让我对“说教材”与“说课”有了的认识。“说课”是对一课时的教学设计的，也有对教学和教材的浅析，但更多的是谈教学设计，它是处在微观层面上；而“说教材”是在宏观层面，角度不同、不同，教学效果也不同。是“说教材”对课程标准的解读和把握，对学段、一册书、一类知识的整合，更是“说课”达不到的。“说教材”活动，把教师看似平常的教学工作提升到宏观的层面上，这不说是飞跃。

二、实践——提升专业素养

运用知识树“说课标、说教材”是教研活动，它是区域和校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好策略教学论文。2010年3月，校级“说教材”展示活动，我又了主管体育的周福蓉主任的指导，我与周主任研磨教材、教法、学法，而在中，画知识树是载体。在理由单元导入时，一般要呈现单元知识树。在盘点收获、总结提升时形成单科的知识树。画知识树最大的好处直观、、简洁和生动，比单纯的线条式、方块式表示有更大的吸引力，更激发学生的学习兴趣。现在，用知识树“绿化”校园，用知识树装饰班级，为学生营造浓厚的学习氛围，也了学校的文化内涵。

三、合作——汲取百家所长

在“说教材”活动中，我深深地感受着团队的力量。“说教材”活动初期，大家都有畏难情绪，不知如何“说教材”，不知以何入手。大家围坐在一起，集思广益，感受到团结力量。此后的“说教材”活动，就加强了集体备课，全员参与、进展。每次集体备课都做到有计划、有主备、有研讨、分工合作，调动了大家的积极性、性和创造性，做到发挥团队精神，资源共享，使大家都受益，推动初中语文教学论文成长。论述学习捋出头绪，在课件的制作上又遇到了难题，一开始，制作知识树由同事们，后来感觉大家工作都挺忙的不好意思再麻烦别人就找老师及时请教，现在我由“电脑盲”已经逐渐进展到在制作课件上达到手遂心愿的地步，这要归功于“说教材”活动的锻炼。在“说教材”平台中，教师们探讨“说教材”热点、难点理由，探讨交流彼此的经验，共享成功的喜悦。“说教材”在某种上对每位教师一次新的挑战，对参与“说教材”活动的教师一次学习、探讨和提高的。同伴互助，团作，优势互补，这样学习交流的平台，既发挥了老教师的指导作用，又推动初中语文教学论文青年教师更快成长。

四、反思——感悟“说教材”的作用小学数学教学论文

教师的成长是不断总结经验、反思实践的。教师的成长除了经验的不断积累，反思教师成长的必经之路。“说教材”活动在我校已经生根发芽了，“说教材”是教师备课前的的，是教师备好课、上好课和达到预期的教学目的的和，对顺利完成教学任务具有十分的作用小学数学教学论文。“说教材”的既是教学工作的内容，又是教师教研的策略教学论文，教师的教学能力和创造性的劳动。在“说教材”中，我对“说教材”的反思，力求做到在反思中总结、发扬成功的经验，改正、弥补“说教材”，不断完善进步。，应多向其他教师观摩学习，经常与其他教师交流研讨，学习别人身上的优点。在观摩的，还要自我反思和浅析：我来说教材怎样处理会更好呢？在“说教材”实践中，浅析和反思得与失。总结，的成功与，探讨了教材新的表达方式，于推动初中语文教学论文教师的专业化进展。
（责任编辑韩大勇）