实验,学生实验,学生,家庭小实验开展:科学课堂教学延伸

“教师不要把学生束缚在教室狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有的更广阔天地。”具有新课程理念的科学课教师，具有这样认识：课堂学生科学探究活动的场所，科学探究的主阵地还在大自然、在社区中、在家里。课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性地展示和张扬；而家庭小实验则给学生了更为广阔的空间，让学生有充裕的时间自主探究，以培养的探究和革新意识。教师在学生实验中大胆尝试，做到“学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之”的新课程理念。

一、开展家庭小实验的途径

1.教学内容，精心选择便捷安全的家庭小实验，培养学生的动手能力

科学新课程的教学内容，设置趣味性家庭小实验，积极创设乐学探究的情境，激发学生学好科学的浓厚兴趣，学生实验对新知识映射、铺垫的作用，要求全体学生分清主次，仔细观察，安排家庭小实验时慎重考虑其操作的便捷安全，要求原理显著直观，通俗易懂。在现行的教材中，有300余个实验和学生活动，可筛选出120个实验学生适宜家庭实验。：
册：红墨水在冷、热水实验；敲打不同水量啤酒瓶的声音实验；乒乓球模拟月相变化实验；冰箱观察水熔化和凝固现象实验；黄豆和芝麻混合证明分子间有空隙实验。
册：声音由振动产生的实验；观察阳光下树荫圆形光斑的形成；太阳光的色散实验；太阳光测量凸透镜焦距实验；种子萌发条件的影响因素。
册：影响液体压强因素实验；自制液体密度计；硫酸铜晶体的生长实验；液体流速和压强的联系之乒乓球小实验；水果电池实验。
册：证明植物呼吸作用实验；测定空气中氧气的含量；二氧化碳的性质实验；植物细胞的失水实验及失水部位实验；自动上升的试管实验。
第五册：钢铁生锈条件探讨实验；小风车在灯光下转动实验；杠杆平衡实验；蛋壳与醋酸反应实验；唾液淀粉酶的消化作用实验。
第六册：气球模拟宇宙膨胀；制作生态球实验；自制肺活量测量器；一天中人心率的变化；烟雾对小白鼠的影响实验。
这些实验都比较便捷安全，现象显著直观，原理通俗易懂。
2.教师推荐内容生活化、趣味化的课外扩展小实验，打开学生实验思路，培养其自主革新能力
在2009年的教学中，以“蜡烛”为题，要求学生设计与蜡烛有关的实验。将班里的学生分成十个小组，要求学生写出器材、操作和原理。活动开展后，学生发挥的想象力和实验设计能力，设计出新颖的实验案例。如：
（1）对蜡烛吹不灭的深思小学英语教学论文：怎样用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭；
（2）点燃蜡烛，观察其变化，如何比较火焰各层的温度；
（3）干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上出现的现象，片刻取下烧杯，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察其现象；
（4）熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的黑烟，观察有现象发生；
（5）“火焰印迹”；
（6）石蜡做悬浮演示实验，蜡的密度约为0.9g/cm3，跟植物油的密度非常接近，蜡块浸没于油中任何位置均可很好地悬浮；
（7）制彩色蜡烛；
（8）观察烛烟做布朗运动的实验：烛烟的成分是极其小的碳粒，烛烟碳粒放入水中，做布朗运动的观察实验，现象更显著；
（9）空气成分简易测定；
（10）“子母焰”。
在2010年的教学中用“易拉罐”和“打结的骨头”为题，让学生在课外设计并完成实验，收效很不错。在学生的设计和探究中，学生了有趣的现象，了的想法和理由，地激发了学生自主革新的潜能。

3.与课堂教学内容相，设计自制的简单的实验装置，提高学生改善实验的能力

实验比较复杂的实验装置，有些实验仪器比较昂贵，还比较损坏，导致实验的开展比较困难。为此，实验原理，在常规实验的开展或学生参与实践有困难的情况下设计简单的实验装置，确保实验顺利，也增加了学生参与实验的机会。
【例一】自制简单教具——呼吸运动
在讲到《呼吸运动》一课时，课本上有图示，课本上的图示动感，学生地理解。为了呼吸运动，参照图示的原理用洗手液瓶、气球制作呼吸运动演示仪。把膈肌（气球膜）往下拉，则胸腔（瓶）体积变大，外面大气压大于胸腔（瓶）里面的气压，气体肺（气球），使之变大，演示的吸气。相反，压缩膈肌（气球膜），则胸腔（瓶）体积变小，胸腔（瓶）里面的气压大于外面大气压，气体排出气球外，使之变小，演示的是呼气。这样完整地来回一拉一压就完成了呼吸运动的演示。这样的简单实验比静态的图示效果好，更能吸引学生的力，加深了学生对呼吸运动的理解，更掌握膈肌的变化及呼吸运动的原理。
【例二】制作水瓶琴
在关于《声音的发生和传播》教学中，经常会引入“水瓶琴”这一探究实践活动。围绕这一实验，布置学生回家用啤酒瓶或瓶子动手做一做水瓶琴。教师还引导学生探究：吹水瓶琴瓶口，水加得越多，发出的声音音调是越高还是越低？敲打水瓶琴，水加得越多，发出的声音音调是越高还是越低？为？学生课后的实验：吹水瓶琴瓶子的瓶口（是空气柱振动），水加得越多，音调越高；而敲打水瓶琴（是瓶子与水柱一起振动），水加得越多，音调反而越低。实验，学生对音调的变化原理就能有比较明确的感知和认识。

二、开展家庭小实验应的理由

1.应和学生建立家庭小实验室。家庭小实验一般简单易做，现象显著，比较生动直观，而对药品器材的标准要求又不高。，家庭小实验一般因陋就简，就地取材，同小区或同村的同学可几人建立家庭小实验室。器材的寻找：烧杯就用透明玻璃茶杯代替；玻璃棒就用竹筷代替；滴管可用眼药瓶代替；如自制简易净水器等都用空的塑料饮料瓶代替；导管可用吸管或输液管代替；饮料瓶、药瓶可做集气瓶；脸盆代替水槽等。再如药品的寻找：一般家庭都配备了生活用品，有所用的化学药品，如食盐、蔗糖、食醋、植物油、纯碱、小苏打、明矾、铁锈、铁钉、铜、酒精、双氧水、碘酒、高锰酸钾等等。还有日常生活中经常遇到的化学物质，如石子、蛋壳、生石灰、石灰水、废电池上有锌皮、铜帽、碳棒、碳铵、尿素等。药品器材的寻找不非要到药品公司去买，只要大家多观察和，多动动脑，集思广益，总能想出办法来。
2.教师的指导必少。学生的知识、阅历等有着着差别，以致于在实验技能学生之间也有着着的差别。学生论述知识比较扎实，有的生活、生产经验，实验要求去做，实验成功率高，这同学实验兴趣培养；一学生论述知识尚可，但缺乏实践经验，操作中易出小毛病；还有学生，心中无数，缩手缩脚；最危险的是个别同学，于一知半解，做事马虎，粗枝大叶，不但实验失败，还损坏仪器，酿成事故。这些情况，为了使学生少走弯路，提高实验成功率，在学生动手实验，教师要地审查学生设计的实验案例，检查计划的药品用量、操作正确，理由及时指导纠正；对于学生设想的影响实验效果的因素，要提前向学生。，教师还应对家庭小实验安全指导，对实验中可能出现的安全理由要提前预测，提醒学生，并向学生有关实验中意外事故的处理策略教学论文，防患于未然。

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【案例】推断鸡蛋壳的成分实验
实验描述：取小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入醋精（成分是醋酸），立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有现象发生，实验现象推测鸡蛋壳里可能含有物质。
实验用品：碎鸡蛋壳、盐酸、澄清的石灰水、玻璃杯、玻璃片。
实验：①在家里制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的成分为生石灰，如波力海苔“强力干燥剂”。取一只玻璃杯，加入约半杯水，再加入一包“强力干燥剂”，用筷子搅拌，静置。观察生石灰与水反应时的放热现象。②家里玻璃片时可用小镜子代替。③还做向澄清石灰水中吹气的实验。
实验指导：也用燃着的火柴伸入反应容器，观察熄灭。
实验：小玻璃杯里放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入醋精（成分是醋酸），立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。然后用燃着的火柴伸入反应容器，观察熄灭。
实验现象：燃着的火柴伸入反应容器，熄灭。
实验：反应产生物中产生了二氧化碳，所以蛋壳中有碳酸钙成分。
实验心得：将燃着的火柴伸入一次性杯子里时，要不要让液体浸湿。碎鸡蛋壳洗净，以免影响实验效果。
3.对实验结果验收。家庭小实验是学生课外时间完成的实验，的实验结果教师的验收和评价。教师及时验收和评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，也了教师对学生实验成果的尊重，于培养学生浓厚的实验兴趣。家庭小实验的不同特点，不同的验收方式。对于都能有形的实物样品的实验，实物验收的方式，展示这些实物样品能实验完成的优劣。做完“结晶硫酸铜晶体”这一实验后，把全班同学制成的硫酸铜晶体放在一起，师生参观验收。同学们在参观、比较、评价别人“实验成果”的，会对照的实验结果，优点和，浅析理由。有些实验的成果是实验实验现象的，这类家庭小实验检查学生实验报告的方式验收。教师认真审核实验报告，评定学生的实验完成情况。教师在对实验结果验收的，还要科学的评价，评价结果要及时反馈给学生。对于实验的成功之处要，对于不妥的地方要明确，要教师的指导意见，这样于培养学生科学、求实、严谨的学习品质。
4.实验后教师要解答学生的疑问。学生在独立完成家庭小实验的中，总会遇到或联想到解决的理由。这些理由体现在：一是某些实验原理不明，实验现象解释；二是实验失败或效果不佳时查不出理由；三是对的某些新的设想。，教师在每次实验后及时安排时间答疑，学生大胆理由，浅析，耐心解答。这样既了学生的知识，又培养了学生的探讨精神。，在做“红花绿叶”这一实验时，学生们按要求一般都能完成实验，但却不清楚实验原理。为此，要向学生讲解石蕊、酚酞等酸碱指示剂的组成及变色原理。再如，在用酸溶液除去热水瓶水垢的实验中，有时水垢很难除去，学生可能质疑。教师要向学生，这可能是酸的浓度太低酸性弱的缘故。
5.组织交流小实验，进展学生的实验素养。说实在的，毕竟家庭小实验是学生自主的，完全出于学生的探讨兴趣靠很“童化”的毅力开展。假如实验活动及时的，长期得不到应有的，限于学生的生理、心理特点，很有可能夭折。为此，建立相应的评价机制，用机制制约人，用机制激励人，以使家庭小实验常态化，学生自觉的。事实证明，最可行、最易行的策略教学论文是经常组织学生就的困惑、成功、伤心、愉悦交流，使在共鸣中化解低落的情绪，在分享中激发探讨的热情，在碰撞中生发新的课题。
总之，在学生中开设家庭小实验，极大地拓宽了科学教学的视野。在学生的脑海中，科学以神秘的舞台走进了现实的生活，提升了科学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。在和背景下，认真准备和做好每家庭小实验一次极好的课堂教学的延伸，它学生深入地学习学科知识，然后自主地将课本知识与生活实际联系，完成实验案例的设计，寻找实验用品，自行解决所碰上的理由，自行对实验结果浅析，然后再以中升华所学的知识，培养自主学习的能力。
[文献]

1.张海银《生物学探究性实验的探讨》[J](《生物学通报》2003.10)

2.宋林青等《化学新课程中微型实验探究活动的设计》[M](化学工业出版社 200

4.12.08)

3.马 荔等《化学实验中常规实验与微型实验的比较》[J](《实验室探讨与探讨》200

4.9.23)

（作者单位：浙江省杭州市余杭信达外国语学校）

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